英语（心得）之如何提高高中英语听力教学水平

英语论文之如何提高高中英语听力教学水平 <br />　　摘要：目前，高中英语听力教学的效率不高，达不到新课程改革要求。因此作为英语教师要更新教学理念，实践新教材观、教学观和评价观，积极探索解决办法。 <br />　　关键词：高中英语听力教学新课程改革 <br />　　2009年浙江高考是新课程改革来的第一届， 考试形式和以前有很大不同，听力脱离卷面，独立在高三上下学期考试，但总分计入高考， 前几届的高考试卷都不含听力， 因此高中教学阶段都未引起足够重视， 学生普遍听力水平薄弱， 面临十月份的第一次听力高考， 暑期阶段高三补课进行集中强化， 但是结果不如人意。因此，为了给明年三月的第二次听力高考做好更充分的准备，我们总结了前期训练过程中出现的问题，并吸取了其他宝贵的指导意见。 <br />　　如何纠正听力教学过程中的偏差，摆脱盲目的实践，提高外语听力教学的效率，达到预期的教学目标，是目前我们在高中英语听力教学中用心探讨的问题。我们可以考虑以下这些做法。 <br />　　（1）继续在课堂教学中推行听、说、读、写四会并举，有所侧重的原则，在高三复习阶段， 加强读写能力培养的同时，保证听力技能始终得到适当的锻炼，增加听力实践机会，把读写与说的材料作为有效的听力提高的辅助手段。在各种能力的综合培养中，全面发展学生的语言技能。培养学生读、写、说能力的材料，全都让学生用耳朵去感受和体验一下，既巩固复习了读写说的内容，又增加了听力实践。 <br />　　（2）在日常教学中，要结合教学内容，适时地把课本所学的知识与社会生活进行联系，丰富学生的知识经验，激发学生的学习热情和信心，提高学生对学习和生活的认识。同时，在日常教学中要关注中西方的文化差异，增强文化意识，为学生的听力理解提供知识背景。语言与文化是密不可分的。例如farm这个词的教学中，教师应该让学生明白它在英语中是指一定规模的农、牧、渔、养殖业的生产场地，而不能简单地教&ldquo;农场&rdquo;这个意义，引起误解。教师也可以更进一步把中西方的农业生产活动的差异介绍给学生。 <br />　　（3）努力提高自己的口语水平，以便以口语表达来增加学生的听英语机会，锻炼并提高学生听力水平。教师在语调、重读、弱读、连读、变音、失去爆破、语气、语流、语速等各方面都要准确表达，而且课堂用语力求丰富，结构、用词和语言难度要注意层次性、变化性，用自己的实际运用让学生感知英语的节奏，让学生在课堂上听教师的语言时不至于感觉失真，产生消极情绪，以至影响听力理解能力的发展。 <br />　　（4）在听力课堂教学中，要具体分析材料的内容和难度是否适合学生使用，教学材料内容与新课程教学目标描述是否相适应，材料是否符合学生的认知水平，并据此对某些材料删减或通过适当的调整降低难度和要求，以防挫伤学生的信心；同时利用学生的好胜心理，因势利导，对他们的任何成绩都给予肯定，叫他们树立战胜困难的决心，体会成功后的喜悦。 <br />　　（5）为了做好课堂听力教学，要认真研读新《课程标准》，把握新《课程标准》中的功能项目表和话题项目表，并以此为指导，积极组织和搜集相关的有声材料，利用网络、广播、电视等材料，充实课堂听力内容，适应学生心理特点，提高学生兴趣，培养学生的成就感，增加听力经验。 <br />　　（6）让学生精听和泛听相结合。关注学生的感受，在测试性练习，放音&mdash;&mdash;做题&mdash;&mdash;对答案的同时，更要激发学生兴趣，充分运用现代媒体优势，丰富教学手段，引导学生扩大课外阅读量，指导学生看涉及外国生活的影视内容，促使学生了解英语国家的风俗、文化，为学生的听力理解能力进行知识经验的积累。渗透英语文化知识，注重技能和策略培养，帮助学生树立信心，在听力中体验运用技能策略，了解信息，欣赏语言的成功快乐，而不是以应试为目的。 <br />　　（7）把听力教学延伸至课堂外。鼓励学生在丰富多彩的课外生活中感知英语。组织英语角、英语沙龙、校园英语播音活动，听英语歌、唱英语歌、收听收看广播电视英语节目，看原声电影等，让学生以喜闻乐见的方式沉浸到英语的氛围中去。 <br />　　（8）鼓励学生认真学习各门功课，开展多种多样的研究性学习活动。在学习和生活中勇于创新，善于思考，发展其创造性思维...