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英语(心得)之让英语口语的“动”起来

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英语论文之让英语口语的“动”起来 <br />  安徽省合肥市新站区兴华苑小学  周晓姝 <br />  现在小学阶段就开设了英语课程,对于三年级的学生来说,感到既新鲜又陌生。如何在英语教学中,打开学生嘴上的这把锁,让学生从被动地开口过渡到主动大胆地说呢?针对上述现象,我认真分析了学生英语口语表达不佳的种种原因,并与其他教师多次探讨,在教学中采取各项措施,提高学生的英语口语水平。 <br />  一、造成学生英语学习中语言焦虑的原因 <br />  1.学生有一定的心理障碍。课堂上老师极尽鼓励,有些学生们硬是不开“金口”,不吐“玉言”,年级越高越羞于开口,担心自己会说错而受到同学的嘲笑。长此以往,学生往往会表现的比较胆怯,失去自信。学习一门语言,如果不开口说,那一定不能达到最佳效果。 <br />  2.英语交际氛围匮乏。学生接触真实英语交际情景的机会非常有限,他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂,口语练习也局限于书本上机械的操练,他们身边的人都是说中文或方言,会说英语的人比较少。课后,很少有练习口语的机会,无法将所学知识应用于实际交流。 <br />  3.有依赖心理。在学生发生语言表达障碍时,有些老师总喜欢马上救助,帮助学生表达,这样的行为多了,就常常会使学生产生依赖心理,导致注意力不集中,难以独立地完整地表达。 <br />  二、提高小学生英语口语能力的有效措施 <br />  1.创设情景,让学生“有话可说”。语言学习需要一定的环境,缺少语言环境的外语学习,对抽象能力较弱的小学生来说具有一定的难度。这就需要教师把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台,模拟真实情景,将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情景中,让学生在情景中学,在情景中用,在用的过程中认识语言,领悟语言,激发兴趣,启发思维。 <br />  2.利用多种形式,加强口语训练,这里介绍以下几种常用的训练方式。 <br />  (1)Talk show.每节英语课前利用三分钟的时间进行English talk show,让一名学生上台,就一个准备好的话题,如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行演说。坚持用这种形式在全班轮流进行,人人参与,对英语口语能力进行训练。 <br />  (2)To be monitor.在黑板上开辟一个“英语角”,每天一个值日生,自己写好四个英语单词或者是英语的名人名言,这样可以让每个学生都有展示自己的机会,他们在之前会做很多准备,并且反复朗读自己所要教授的内容。 <br />  (3)表演课本剧。这是一种既能增添学生情趣,又能训练艺术语言,还能训练形体语言的综合训练方式。我经常利用所学课本内容让学生进行表演,确实能达到预期的效果。 <br />  3.把口语测试列入考试范围。小学是学习英语的入门阶段,应该以听说训练为主,培养学生正确的语音语调的听说能力,并在听说的基础上逐步开展读写训练。口试最突出的优点就是可以通过“说”来了解学生掌握英语的情况,有助于衡量学生的语言水平,更重要的是能促进学生口语听说训练,更有效地激发学习兴趣,提高其语言的交际能力。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:38:42 页数:3
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文章作者:U-67198

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