英语（心得）之浅析音标教学的有效性

英语论文之浅析音标教学的有效性 <br />　　内容摘要：本文阐述了国际音标的重要性，通过介绍音标教学的优点出发，探究    了音标教学的特点，为提高音标教学的效率和效果提供参考。 <br />　　关键字： <br />　　语音     发音     音标     反复巩固     集中教学     观察     震动 <br />　　掌握规律      听音知形       教学实践      习惯     游戏 <br />　　正文： <br />　　在人们运用语言交流思想、传递信息的过程中，语音有着重要的作用。若要正确的表明自己的思想，这就要求说的准，否则说者讲得满头大汗，听者听得一头雾水。也就是说，每个人在说的时候，要发好每个音，读准每个单词。因此，语音不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。可以说，学好语音是学好英语的基础。 <br />　　初学外语的第一大障碍就是发音问题。发不好音，会给进一步学习外语造成一连串的困难。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多，成绩会逐步下降，甚至会对外语失去信心。在学校不少英语成绩不佳的学生往往因发不准四十八个音标，拼读音标词遇到自己不能自行解决的困难时而导致失去学好英语的信心。因此对与学英语的初学者来说更应该从语音入门。在4年的英语教学实践中对此我感受颇深，认为音标集中教学有很多好处。这些好处和优点主要体现在以下几个方面： <br />　　1、便于学生读准单词 <br />　　对于初一年仅14岁左右的孩子来说，虽然母语语音的习惯已经相当牢固，但他们的模仿能力，记忆能力很强，刚从小学升到初中，学习英语的兴趣大，好奇心强，信心足。充分利用他们的这些特点，先教国际音标，有利于学生纯正的发音，牢固地掌握英语48个音标。 <br />　　2、便于学生记忆单词 <br />　　掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼音知识，可尽快地把单词牢记，并能通过发音的规律，联想记住一系列的单词。 <br />　　3、杜绝学生用汉语注音 <br />　　有些学生由于没有早学音标，推迟了巩固音标的阶段，到了初二、初三甚至高中，还在用汉字标注英语单词。若提前在初一上学期教学生国际音标，这种不良现象就能减少甚至杜绝。 <br />　　4、便于学生预习生词 <br />　　由于英语单词的拼写与读音的关系比较复杂，不容被初学者掌握，因此国际音标对教师教学和学生自学都是一个有用的工具。对于不符合语音规则的单词，学生如果通过音标预习生词就会容易得多，学起来也不太费劲。这样学生也会乐于开口，不至于学成&ldquo;哑巴英语&rdquo;。 <br />　　由于我县农村的小学英语教学处于刚起步阶段，有些学校在小学并没有教学生音标，因此音标教学安排在初一年级，主要是通过语言对话、词汇积累，从归纳常见字母、字母组合发音规律来学习音标。 <br />　　新学年开始，学会二十六个字母已是易事，要尽快转入音标集中教学，这个阶段学生学英语兴趣特别浓，好奇心驱使他们想努力找到学习英语的窍门，并期盼外语能给自己的理想插上翅膀，这时，学生能接受大量信息并且理解记忆效果最佳，一节课让他们对四十八个英语国际音标有个整体印象，使其明白学它们一点不难，指出少数需要反复巩固，以减轻他们心理上的压力。然后分批分类依次进行教学，根据接受对象的程度适当调整进度和教学方式。我将教学步骤归纳为以下几点。 <br />　　1、了解音标 <br />　　介绍48个音标，让学生对它有个初步印象。再把48个音标分为元音和辅音两大类。元音分为单元音和双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。通过相应的图表分析，学生很容易理解。 <br />　　{ <br />　　2、巧记音标 <br />　　5个长元音：[i:]     [?:]    [?:]    [u:]    [ɑ：] <br />　　7个短元音：[i]    [e]    [?]    [u]    [?]    [?]    [?] <br />　　8个双元音：[ai]    [ei]   [u?]   [i?]   [??]   [?i]   [?u]   [au] <br />　　10个清辅音：[p]  [t]   [k]   [f]   [s]   [r]   [?]   [?]   [tr]   [ts] <br />　　10个浊辅音：[b]   [d]   [g]   [v]   [z]   [l]  [?]   [?] ...