英语（心得）之建立合作伙伴的新型师生关系

英语论文之建立合作伙伴的新型师生关系 <br />案例：    众所周知，英语教学的任务是对学生进行听、说、读、写&ldquo;四会&rdquo;技能的全面训练。不同于理科的学习，要求反复论证，得出结论；语言的学习更注重于语感的培养，知识点的积累，能力的提高。因此，在每个单元之后的课文复述成了必要的作业。认真的学生总能自觉完成，无须老师反复催促。在第三单元结束后，几乎班上所有同学都来复述过了，唯有一位男生迟迟未来，尽管我有记录，也知道是哪位同学，但我并未在班上点名，只是督促未背的同学抓紧时间，但他却置若罔闻。于是，第二天，我把这位男同学找来，询问理由。谁知他并没有找借口说我忘了，这几天作业多，再过几天；而且语出惊人：老师，我觉得背诵课文没有用，我不想做这作业，我觉得平时读读课文就足够了。当时我为他的回答而大为惊讶，这位同学是班里的学习委员，他都不带头学习，那还有何学风可言？而另一方面，我也为他的坦率所震惊。接下来的谈话，我主要是从英语学习的角度，讲述复述课文的重要性：这有利于提高口语表达能力，增强对英语的语感，有利于对固定结构的记忆以及句型的操练，日后如遇类似的题目，定能出口成章。加之，如今学习过程中阅读材料有限，积累好文章就是积累好词好句，提高写作能力。如果力求标新立异，不屑扎扎实实的学习，目前再优秀的成绩日后也会走下坡路。通过这次的谈话，我们初步达成了共识，正是因为了解了他的真实想法，我才能对症下药，使该生从被动的接受指令到为主动认识到重要性而学习。他也同意两天后完成这一作业。两天后，我再次找该生谈话，这时，那位男生已能流利地复述课文，可见，他已转变了原有的观念。之后，我又从班干部的角度，分析给班委听如何在班上竖立自己的形象以及如何做到以身作则，也就是不论在学习上或是在工作上，只有对自己严格要求，才能以同样的标准去约束其他同学，不然，班委的威信何在？又如何开展工作？在这之后，我也密切注意着该生的学习态度，考虑到该生的想法具有普遍代表性，因此部分采纳了该生的建议，更有针对性的选择课文，从而提高同学的积极性与学习效率，事半功倍。分析：或许，成绩差的同学拖欠作业是不足为奇的事；然而，一位学习委员，平时成绩良好的同学选择不完成老师布置的作业却令人费解。在这里，我想就这一案例，从师生合作，充分发挥学生主体性的角度，谈谈我的想法。     要做到师生合作，这一双边活动过程，首先要完成师生关系的转变，师生关系，大体可归纳为三类：第一类，也是最不成功的一类：&ldquo;adversary&rdquo;---- 对立（                 ）这是在传统的强迫教育下，把教师看作是知识的占有者，处于完全主动的地位，从而造成学生思维定势、受压抑、且应变能力差，产生逆反心理。第二类师生关系，&ldquo;parallel&rdquo; ---- 平行 (               ) 较之前一类关系，这里师生更为平等，位于同一基点，向着同一方向前进，但是问题在于正如两条平行线，师生之间没有交叉点，没有沟通。第三类师生关系，也是最完美的一类，&ldquo;partnership&rdquo;       ，---- 合作伙伴 (              ) 双方有着共同的目标，并且为之并肩前行，学生不再是把老师的要求作为负担或指令，而是自觉自愿的去完成，为了达成美好的目的而共同合作，这能充分发挥教师的主导性和学生的主体性，激发起学习热情。要形成如同 partnership 般的师生关系，先要了解学生的看法与见解，与他们的情感因素，作为高中学生，他们已有自己的思维、想法，不再是一味的接受老师的指令。如果教师与学生在认识上存在偏差，往往会造成师生关系的紧张，也就很难取得良好的效果。所以，加强师生合作，必须加强师生间的交流，把思想品德和美育教育作为教育目的之一，揭示教材意义，激发学生的学习兴趣和学习的义务感和责任心。其中，加强师生对话，交谈，沟通是非常重要的，如果大家不沟通或是缺乏沟通，那结果大家就是没法一起工作合作。作为教师，不仅要把自己的意图表明，更要向学生说明这样做的意义，因为有时学生是无法从长远的角度来理解老...