英语（心得）之高职生英语学习策略使用特征研究

英语论文之高职生英语学习策略使用特征研究 <br />[摘 要]基于Oxford提出的学习策略分类，本文以问卷调查形式，对广州民航职业技术学院和深圳职业技术学院的720名高职生(其中有效问卷672份)进行了英语学习策略现状的调查，并用SPSS进行了统计分析。结果表明：高职生在学习策略使用上频率一般，属&ldquo;有时使用&rdquo;程度；高职生与本科生在使用学习策略方面有较大的共性；高分组与低分组在使用学习策略方面存在显著差异；男生和女生除在记忆策略和社交策略使用上存在显著差异外，在使用其它学习策略上均无统计意义。 <br />　　[关键词]高等职业教育；英语学习策略；研究 <br />　 <br />　　Abstract:Based on the Oxford&#039;s classification of learning strategy, we investigated the use of learning strategy by the students of Guangzhou Civil Aviation College and Shenzhen Polytechnic. Among the 720 questionaires, there are only 672 effective questionnaires. We made an analysis of them by the means of SPSS. The result shows: (1) The frequency of strategy used by the students of higher vocational colleges is not high, and the majority of the students use the learning strategy sometimes. (2) There are some common traits between the students of higher vocational college and the students of university in the use of the learning strategy. (3) There are significant differences between high-score group and the low-score group in the use of the learning strategy. (4) There are some significant differences between the male and female students in the use of memory and social-contact of strategy. <br />　　Key words:English instructed in higher vocational college; learning strategy; use; research <br />　　 <br />　　在以往的英语教学中，不少业界人士发现，&ldquo;很多学生花了大量的时间和精力，但英语学习的效果还是不理想。虽然可能有各方面复杂的原因，但最根本的原因是学生没有掌握有效的英语学习方法和学习策略&rdquo;。 <br />　　近二十年来，国内对外语学习策略的研究虽然取得显著成绩，但 &ldquo;第二语言学习策略研究，无论是广度，还是深度上，都还有很大的发展空间&rdquo;，而且此前相关研究对象几乎都是普通高校学生，以高职学生作为研究对象的文章少之又少。因此，针对高职英语教学，研究高职生的学习策略使用状况，探求有效的高职英语教学模式具有现实意义。 <br />　　 <br />　　一、 研究设计 <br />　　 <br />　　1．研究内容 <br />　　本研究以问卷调查形式，对广州民航职业技术学院和深圳职业技术学院的高职生英语学习策略使用情况进行了调查。具体内容包括：两校学生英语学习策略使用的总体状况；高职学生男、女生使用策略状况；高、低分组学生使用策略状况。 <br />　　2．研究对象 <br />　　本研究对象以一年级高职生为主。受试为广州民航职业技术学院13 个班（一年级9个班，二年级4个班）和深圳职业技术学院一年级4个班的学生，共720人，收回有效问卷672份。 <br />　　3．测量和统计工具 <br />　　采用的测量工具主要依据是Oxford编制的语言学习策略的多维结构量表（SILL），调查表首先在小范围群体内进行预测和访谈，然后根据高职学生情况予以细微调整，最终确定了测量问卷。调查问卷除了填写背景信息（如性别、班级等）外，包括6个分量表，用于测量6大类学习策略，共49个题项，其中，记忆策略9个，认知策略14个，补偿策略6个，元认知策略8个，情感策略6个，社交策略6个。采用统一的指导语。每个子项目采用莱克特量表（Likert Scale）按5级计分，即&ldquo;完全或几乎完全不（1分）&rdquo;、&ldquo;通常不（2分）&rdquo;、&ldquo;有时（3分）&rdquo;、&ldquo;通常（4分）&rdquo;和&ldquo;完全或几乎完全（5分）&rdquo;。 <br />　　统计工具采用社会科学方法统计软件包SPSS 11．0，对不同性别和不同成绩组的策略使用进行独立样本t检验。 <br />　　 <br />　　二、结...