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英语(心得)之分享阅读,遨游三味书屋——谈如何培养小学高年级学生英语课外阅读
英语(心得)之分享阅读,遨游三味书屋——谈如何培养小学高年级学生英语课外阅读
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英语论文之分享阅读,遨游三味书屋——谈如何培养小学高年级学生英语课外阅读 <br />分享阅读,遨游三味书屋——谈如何培养小学高年级学生英语课外阅读 摘要:英语阅读,是英语学习的主要手段和途径。英语课外阅读是小学高年级英语学习的必要途径和补充。教师要合理布置让学生共享阅读空间,激发学生阅读兴趣,让学生有书可读,体味“书香”;让学生分享阅读时间,引导学生使用阅读策略,让学生学会阅读,学会品味;通过享受阅读成果,养成阅读习惯,让学生在阅读中提高英语能力。关键词:阅读 空间 时间 成果 苏霍姆林斯基说过:“学生读的书越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。” 2001年国家教育部颁布的《英语课程标准》指出:小学阶段除教材外,课外阅读量应累计达到10万词以上。现在小学生所学的教材中阅读材料比较单一,要提高学生阅读能力,单纯依靠书本是远远不够的,还要有计划的、有目的的提供氛围、时间和指导学生阅读一定量的读物。所以英语课外阅读成为英语学习的必要途径和补充。怎样开展英语课外阅读呢?下面我将谈谈小学高年级学生英语课外阅读的空间、时间和成果。一、共享阅读空间,体味书香room教室是学生学习和活动的主要场所,对培养学生的阅读兴趣能起到潜移默化的教育作用。教室的空间是有限的,所以我们要充分布置教室,让教室的每个角落都充满“书香”,让学生共同分享阅读空间,体味书籍世界,有效开展阅读。根据小学高年级学生特点,他们具有一定的英语学习能力,积累了一定的词汇量,为激起学生的阅读兴趣,帮助学生能随时随地阅读自己感兴趣的书籍,每学期我班教室都以不同主题展开布置,培养学生的阅读兴趣。例如,这学期我班设计教室是以近期最受欢迎的动画片《喜羊羊和灰太狼》为主题。(一)“慢羊羊”交换空间——图书角小学高年级学生依然最爱看《喜羊羊和灰太狼》动画片,剧中慢羊羊是知识最渊博的“村长”,为激起学生的阅读兴趣,所以我给我班图书角起名为“慢羊羊”交换空间。 1、交换空间的阅读材料来源⑴ 大部份阅读材料都是由我班学生共同捐赠书籍。交换空间中,有一半是英语阅读材料,内容丰富多彩。有学生感兴趣的英语故事读物,其中以图片为主的,有中文注解的;有适合学生看的英语报纸或杂志,如《英语周报》;与教材同步的阅读练习等。⑵ 还有我校教师编写的阅读拓展材料,其内容内容有趣,难度适中,题材多样,语言规范。例如我们学校最近编写了适合小学高年级学生阅读的材料,这是以《喜羊羊与灰太狼》为背景的阅读材料,介绍羊羊们各自喜爱的穿着、季节、食物、运动等,有对话式的、故事性的、书信等。学生阅读兴趣特别浓厚。2、交换空间的阅读材料管理小学高年级学生具有一定的管理能力,所以教师仿照图书管管理条例,并结合本班情况,安排学生管理员“慢羊羊”管理阅读,设定借书手续并做好记录。例如一人一次最多借两本,两周内自觉还书,不得损坏,遗失自补。“慢羊羊”交换空间的建立,让学生在课余时间能共享书籍,促进学生主动进行英语阅读。同时,学生的自行管理也提高了学生的管理能力。(二)“喜羊羊”开心乐园——黑板报教室墙报整体布置的主题是展示学生精选的英语阅读材料,给学生提供共同展示的平台,比一比谁精选的内容最有趣、最有用、最受欢迎。所以我班墙报起名为“喜羊羊”开心乐园,管理员称为“喜羊羊”,主要负责布置和粘贴阅读材料。它可以是“慢羊羊”交换空间中寻找的内容,也可以是课外内容。其材料来源于学生摘抄阅读材料中的优美之处或是阅读后材料展示,例如下文所提到的周一午读后的材料。“喜羊羊”开心乐园给学生提供展示平台,共享阅读材料精华,学会摘抄内容,促进学生主动阅读,达到分享阅读的效果。通过布置阅读空间,激起学生阅读兴趣,让学生想阅读,并能有书可读。二、分享阅读时间,品味书香time要培养学生的英语阅读能力,教师必须要帮助学生怎样阅读。所以教师应给学生提供阅读时间,运用英语阅读策略,品味书籍知识,才能充分提高学生的阅读能力。两年来,我班开展 “三读”活动——晨读、午读和家读,学习并扎实运用英语阅读策略,让学生分享阅读过程,取...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:37:49
页数:9
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文章作者:U-67198
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