英语论文之读书好、好读书——浅淡英语课后多读的重要性 <br />读书好、好读书——浅淡英语课后多读的重要性【摘要】笔者认为，英语课后,读是非常必要的，读是输入，讲是输出，两者缺一不可。在没有语言环境这种情况下，我们必须要读。笔者围绕阅读材料必须要创新，追击热点英语，充分发挥学生及家长的作用，并及时评价等几个方面进行阐述。力求让学生主动开口读，读出实效，读出成绩。关键词：课后读、大声朗读、创新、热点、合作、评价 正文：前苏联教育家苏霍姆林基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，学习任何语言都需要大量阅读。学习英语更是如此。俗语说：“拳不离手，曲不离口。”拳师每天要练拳，歌手每天要练嗓子。我们学习英语同样每天都要多读、阅读、高声朗读。因为在我们周围没有这个语言氛围,要学好英语,听与读是必不可少的.同时，大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善，能够复习刚学的知识；而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。所以平时老师在课堂上都安排２到３分钟的课前阅读时间。但，在课后，学生及家长却忽视了英语“读”的重要性。现象一：常有英语老师跟我诉苦,我的学生成绩越来越差,一些简单的单词都记不住,简单的听力都听不到.晚上布置他们读书又没有完成.而且家长一点都不重视.点评：很多家长认为在家里的作业就是做练习，孩子没有做笔试作业或作业分数低了立刻打电话给老师，而孩子有没有读书就一点都不关心.认为读书不是作业.现象二：我班很多学生读书不敢开口或不愿意开口。点评：好的英语是“读”出来的。大声朗读可以让自己读的内容在大脑里反馈，自然记忆也会加深。听力及口语也会在不知不觉中提高。现象三：很多学生不会主动读英语，只是每天让教师或家长牵着他们的鼻子“走”，逼着他们读。如果老师没布置肯定是没人会读书的。点评：若老师或家长让孩子读英语，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去，自然效果也不会好。只有孩子自己想读，乐读，英语朗读才能收到效果。由于大部分家长及学生的不重视，导致朗读不能发挥其应有的作用。那么如何才能让学生自己想读英语呢？怎么样才能提高课后读的效果呢？以下是本人一些浅陋的看法：一、勇于创新，激发兴趣。小学生好奇心强，对一些新鲜事物是特别感兴趣的。为了抓住这个年龄特点。我们在布置读书内容时要摆脱那种“食之无味、弃之可惜” 的机械朗读课文的形式，多设计一些生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料。让学生摆脱学英语的沉重负担。如：当教了drawing pictures,reading a book,doing the dishes,go shopping.等单词时，很多教师布置课后的读书内容肯定是读熟这几个单词。但我并不是，我布置的内容是Zoom找人逛商店的对话。(Zoom knocks at the door.)----做敲门的动作Zoom: Hi, Mr Monkey.Can you go shopping with me?Mr Monkey: Sorry. I am drawing pictures.Zoom: That’s OK.Bye.(Zoom knocks at the door.) ----做敲门的动作Zoom: Hi, Mr Pig.Can you go shopping with me?Mr Pig: Sorry. I am reading a book.Zoom: Oh,Goodbye.(Zoom knocks at the door.) ----做敲门的动作Zoom: Hi, Mr Cat.Can you go shopping with me?Mr Cat: Sorry. I am doing the dishes.Zoom: Bye.(Zoom knocks at the door.) ----做敲门的动作Zoom: Hi, Mr Rabbit.Can you go shopping with me?Mr Rabbit: Sorry. I am cooking dinner.Zoom: Bye.(朗读时要求学生做动作并感受说话者的心情来朗读)这样的一个对话，贴近生活，而且有趣。容易读，学生不大会产生阅读障碍，而且我除了可以复习这几个动词外。还有助于扩大学生的知识面，提高文化素养。我的学生经过长期以来这样的读与思考，不断获得成就感，而且也给他们树立信心，从而产生读的兴趣。二、追击“热点”，活用知识。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”你感兴趣的事不逼你学你都会学到。不管这里有多吵，你想听的话你一定洗耳恭听。因而，如果我们的...
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