音乐（心得）之引人入胜第一课－－高中音乐教学经验谈

音乐论文之引人入胜第一课－－高中音乐教学经验谈 <br />作者单位：江苏省江阴市第一中学 蒋一禾洪啸音乐教育工作站编者：本文作者蒋一禾是江苏省一位优秀的中学音乐老师教师，无论教学实践还是音乐教学的理论修养都有相当的造诣，这篇文章是蒋老师多年的课堂教学体会的总结，希望这篇文章对于要求自我上进的音乐教师朋友有所帮助。谢谢蒋一禾老师的付出和奉献！另，由于网页格式问题，文章中有部分谱例和图示在本网页中无法显示，请读者朋友们见谅。--编者：赵洪啸       心理学研究表明：首因效应在人际交往中的作用非常重要。因此，对整个中学阶段来说，初一的第一节音乐课上得好不好，直接关系到学生对整个中学阶段音乐课的学习兴趣。初一新生通过小学六年的音乐学习，对常规的音乐课堂教学已经习以为常，有的学生甚至已经在心里埋下了不喜欢音乐课的种子。但是对初中的第一个音乐老师和第一节音乐课还是充满好奇的。教师要巧妙利用学生的这种好奇心理，抓住第一节课这个宝贵的教育锲机，充分运用各种音乐教育手段，从学生的经验着手，从音乐的基础出发，精选音乐素材，用教师的智慧引领学生愉快地、自然地进入初中的音乐课堂，为以后的课堂教学奠定良好的基础。    刚进入初中的新学生，对周围的一切都好奇，进入音乐室后，看到墙上各种图片和教室的设备以及男性音乐教师，有时会夸张地发出感慨，难免会出现大声喧闹的场景。我通过精心的预设，让学生不知不觉地参与到初中音乐的第一课：首先，我用歌声吸引学生的有意注意；在学生聆听后自发鼓掌的基础上，自然地引入节奏模仿，增强他们体验的深刻性；在模仿节奏之后，再给学生提出更高的目标，要求学生把打出的节奏记录下来，帮助学生建构自己的音乐知识体系；然后在现成的节奏下面，师生分别填写音符，使它们变成动人的旋律；在唱会旋律的基础上，师生共同编创歌词，来抒发心中真实的情感；最后，师生合作演唱学生创作的&ldquo;作品&rdquo;，一起享受来自身边的美带来的愉悦，使师生共同得到情感的陶冶。一、组织教学显身手导入：我是你们的音乐老师，名叫蒋一禾。为了欢迎你们进入初中学习，老师要唱一首好听的歌作为礼物，送给你们。（教师自弹自唱《我象雪花天上来》，赢得学生一片掌声。）老师：&ldquo;为什么鼓掌啊？&rdquo;学生：&ldquo;你的歌声好听。&rdquo;老师：&ldquo;好&mdash;&mdash;听。对的，学习音乐主要靠听觉，所以人们说：音乐是听觉的艺术。因此，在以后的音乐课上，聆听音乐时，要保持安静，只有在安静的环境里，才能更好地享受音乐。刚才你们的掌声很热烈，说明了你们的听觉比较好，但是好到什么程度呢？老师要来检验一下，看看你们对声音的色彩是不是敏感。&rdquo;二、课堂教学激兴趣   老师： 注意了，声音的色彩不象绘画的色彩那样一下子就可以看出来，大家的精力必须要高度集中，并且专心去听，才能辨别出来。1、  开展游戏练听力请听老师的掌声，判断音色是不是一样？[教师拍掌]学生（齐声）：不一样。教师：区别在哪里？学生：一个声音闷一点，另一个脆一点。教师：你们听得不错，说的更好，我们一起来模仿老师拍掌，同时再来感受一下音色的区别。（学生拍掌又整齐又有音色的对比。）那么，能不能把刚才你们练习的声音用符号记录下呢来？（绝大多数同学摇头，有一个同学说，用&ldquo;叉&rdquo;来写；我请他上黑板写出来，他这样写：×&middot; ×&middot; ×&middot; ×&middot;）我首先肯定了他的勇气，也表扬了他的智慧&mdash;&mdash;知道用符号来记录声音，但要稍微改正一下，把后面的附点去掉，再加上小节线就完全正确了。正确的记录应该是： × × ︱× ×︱ × ×︱ × ×‖。2、  练习节奏学控制大家虽然写不出节奏，但听节奏、打节奏还是有基础的，现在，老师把节奏写好，让你们来念节奏、打节奏，看看你们有没有能力驾驭较长的节奏。× × × －︱× × × －︱ × × × ×︱ × －－－‖第一步：用手来拍掌，用掌声把节奏表达出来；第二步：要求用嘴念出节奏，同时用右手在空中挥拍。学生练习；教师评价。接下来老师想增加一些难度，把每个小节的第一拍念得重一点，突出第一拍。 ●           ●            ● ...