音乐（心得）之音乐课探“趣”

音乐论文之音乐课探&ldquo;趣&rdquo; <br />音乐课探&ldquo;趣&rdquo;泽国二小   吴仙花 音乐教育是学校教育的重要一环，它的任务是帮助学生从小喜欢音乐，并能积极、热情地参与各种音乐活动，培养他们成为具有一定水平的欣赏者及自娱自乐者。因此，音乐课必须要上得有趣，能让学生喜欢，在欢乐中获得音乐知识，在愉快中训练技能技巧。下面就音乐课如何上得有趣味，谈谈我的几点做法。一、          组织教学宜吸引学生。音乐课的组织教学不宜与其他课程的组织教学一样严肃，应突出音乐课的特点。课前学生列队在教室外，听着悦耳的乐曲声愉快地进教室，然后用音乐语言师生相互问好，老师应面含微笑、满面春风，让学生受感染，整个课堂气氛应亲切、和谐。二、          发音练习宜新颖。每条发音练习不仅在内容上与本课所传授的知识相关，而且在形式上要常变。如在低年级，可以模仿小猫、小狗、小鸡等小动物的叫声；在高年级，可以模仿自然界的风雨等声音。让学生在适度的音域内练习发音，学生会感到新鲜而有趣，对老师所提的有关发音练习的要求也会尽量去达到。三、          节奏练习不生涩。在以往的节奏教学中，教师往往不论音符时值的长短，一律用一个&ldquo;打&rdquo;字把节奏念出来，如：2/4拍××︱                                                                                   打  打×&mdash;︱第一、第二个&ldquo;打&rdquo;各念一拍，第三个&ldquo;打&rdquo;念二拍。这样的打教学方法看似简单，做却不易。由于各种音符的读法都一样，不仅使学生容易混淆，还易破坏他们学节奏的积极性。我们应当积极地从生活实例中寻找节奏，使学生增强学习的兴趣，如钟摆××︱××︱，火车开                                                                 嘀  嗒    嘀  嗒动声×× ××︱×× ××︱，小狗叫×× × ︱×× × ︱&hellip;&hellip;。学      嚓 嚓   嚓  嚓   嚓  嚓  嚓  嚓                汪  汪   汪     汪  汪  汪 生掌握熟悉后，还可以变成二声部的节奏练习。如火车开动2/4  ×× ××︱×× ××︱×× ××︱×× ××‖    嚓嚓  嚓嚓 嚓嚓 嚓嚓  嚓嚓 嚓嚓  嚓嚓 嚓嚓×   &mdash;  ︱×   &mdash;  ︱×   &mdash;  ︱×   &mdash;  ‖呜         呜         呜         呜教学的同时还可以让学生边读边模仿动作来练习，增强趣味性。我们还可利用节奏教学激发学生想像力及创作兴趣。由于所选取的教学内容跟儿童的学习生活密切相关，教师很容易就可引导学生举出其他例子。像学了节奏××，××等节奏，认识了节奏后，教师再加以引导，激发                张 三    李  四学生创作兴趣。如教师给出节奏×× ××︱×   0  ︱，要求学生按节奏说出一句话。如×× ××︱×   &mdash; ︱，×× ××︱×   0  ︱&hellip;&hellip;                        春 眠   不 觉    晓                妈  妈  回 来     了在练习中，培养了学生的想象力及创作兴趣，提高了学生对音乐的兴趣。四、          律动教学不呆板。教师在学生学习歌曲后，应常利用律动来加强对歌曲的理解，借此培养学生的想象力、创造力等。律动是一种技能，它是在有规律的动作中培养节奏感和韵律感。在传统教学中，律动教学以模仿为主，教师示范学生模仿，教师和学生都着眼于动作，学得会、做得像就达到了要求。为了学会这一技能，使参差不齐的学生都做得整齐划一，师生一遍又一遍地反复训练、重复以达到要求，而以素质能力着手进行教学则可采用游戏法，以学生为主进行学习。首先，律动来源于学生熟悉的生活之中，由于学生个性各异，爱好不同，每个学生所创作的动作肯定都不一样，千姿百态，学生边创造动作，边随音乐不断变换，同时...