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音乐(心得)之听声悟情,激发审美情趣,丰富情感体验

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音乐论文之听声悟情,激发审美情趣,丰富情感体验 <br />听声悟情,激发审美情趣,丰富情感体验无锡市锦山实验小学  勇  艳文章摘要:音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣。在平时的音乐教学中,我主要采用逐层递进的方法帮助学生听声悟情,催发学生的审美感知;以情施教,激活学生的审美情趣,从而扣开情感教育之门;通过实践活动,升华学生的审美体验,丰富学生的情感体验,以此来优化音乐教学。 关键词:音乐  审美情感  情感体验 音乐是声音的艺术,时间的艺术,但更重要的是情感的艺术。《义务教育音乐课程标准》(实验稿)明确指出:音乐教育从本质上来说是一项塑造&ldquo;人&rdquo;的工程。&ldquo;它具有唤醒、联系和整合人格的力量。&rdquo;他通过对人审美能力的发觉和培养,通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。美与情有着不解之缘,美感,即审美情感。只有当人们对所感知的美有深刻的情绪体验时,人们才会产生对美的热爱,对真理的追求,才可能有美的创造。可见情感教育有助于满足人们的审美需要。所谓情感体验,是指在音乐学习过程中,欣赏作品或演唱作品时引起的一系列情感反应。学生的情感应随着音乐的发展产生共鸣与起伏,并从中得到心理上的艺术满足,从而完成真正的心灵陶冶。作为一名音乐教师,有责任让学生了解如何去感受音乐,使他们的情感得到释放并引起共鸣,从而达到真正地喜爱、理解音乐。针对这一点,在平时的音乐教学中,我主要采用逐层递进的方法帮助学生听声悟情,激发学生的审美情趣,从而扣开情感教育之门,丰富学生的情感体验,以此来优化唱歌教学。一、听声悟情,催发学生的审美感知。听,是音乐艺术实践最重要的过程,音乐是听觉的艺术,离开了&ldquo;听&rdquo;,音乐就成了无水之源。学生是通过听觉对音乐产生直接的、具体的感知,从而形成感性认识。马克思曾经说过:&ldquo;对于不辨音律的耳朵来说,最美的音乐也是毫无意义的。&rdquo;音乐教学必须把培养学生学会倾听音乐放在首位,而倾听音乐必须营造一个&ldquo;音响的世界&rdquo;。音乐教育用音响的魅力给人们以各种感受。音乐的旋律起伏变幻、抑扬顿挫、迂回曲折中,在动和静、高和低、快和慢、紧和松的对比组合运动中,展现它特有的魅力并激起人们感情的博览。所以在音乐教学中,必须充分发挥音乐本身的美,去滋润孩子幼小心田,陶冶孩子们的情操。在战火纷飞的年代,一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士抛头颅、洒热血,战斗在最前线!而在和平年代,一曲《爱的奉献》,又促使多少人慷慨解囊、支援灾区,资助素不相识的失学儿童!      音乐是情感的艺术,是感情的表达,灵魂的体现。通过音乐的艺术形象、内在感情感染学生,心灵美的花朵就会在他们心中悄然绽放。如歌曲《妈妈的红头巾》,差不多每个人都感受过母亲的温暖和爱扰,因此&mdash;提母亲,爱之情便会油然而生!歌中将&ldquo;祖国&rdquo;与&ldquo;妈妈&rdquo;并列,把祖国比喻为母亲,使孩子们懂得他们成长是离不开祖国的哺育和关怀,激发他们热爱祖国的炽热感情。音乐以强烈的感情引起了孩子共鸣,激起孩子欢乐感。音乐就像一股清泉,净化了孩子的心灵。音乐所表现的多态美使孩子情感丰富,并且在聆听和演唱过程中产生了共鸣,在教学中要充分发挥教材的内在美,引导孩子多听、多思,用心去感受。正如前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基所说:&ldquo;对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美修养的要点,没有这种修养,人的感情对于生活中的一切美好的和高尚的东西都会无动于衷。&rdquo; 二、以情施教,激活学生的审美情趣。情感是音乐教学的生命线。黑格尔曾经指出:&ldquo;音乐是心情的艺术,它直接针对着心情。&rdquo;因此我们要清楚地认识到音乐最主要的审美特征是情感表现。而我们的教学方法应紧紧地围绕着音乐的情感表现,遵循审美心理过程规律(感知、联想、想象、情感体验、理解),注意培养学生敏锐的音乐感知力,调动学生丰富的想象与联想,在准确把握歌曲形象的基础上,不断深化学生对音乐的内在情感体...

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发布时间:2023-01-16 13:37:06 页数:8
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文章作者:U-67198

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