音乐（心得）之浅谈小学音乐教学方法

音乐论文之浅谈小学音乐教学方法 <br />　　音乐是一浅谈小学音浅谈小学音乐教学方法乐教学方法门独具特性的科学艺术，在人类历史发展进程中具有重要的地位和作用。音乐的认识、愉悦、审美和教育等功能早已为人们所熟知。在现代化社会高速发展的今天，由于竞争加剧，观念多元化，人际关系复杂化，由此带来了大量的情绪问题，焦虑、紧张、压抑、烦躁等已成为现代社会的通病，这使得人们不能不关心情绪的健康问题和调节手法的运用。由于音乐所具有的，为其它学科所无法替代的功用，对于人们身心健康的发展，对于健康情商的形成有独到之处，因此，在诸种审美教育中，音乐教育对提高学生的&ldquo;情商&rdquo;有着不可低估的价值。         一、促进正确人生观的发展 <br />　　音乐教育有利于开拓学生的视野，丰富学生的情感，陶冶学生的情操， 以致达到启迪智慧、净化心灵、愉悦身心的作用。如对学生进行《团结就是力量》、《光荣啊中国共青团》、《国歌》、《国际歌》等革命老歌的欣赏、教唱中可以帮助学生树立崇高的革命理想，还可以使学生在接受传统音乐教育的基础上，同时也培养正确的人生观和世界观，形成热爱祖国、奋发向上、积极进取、精神振奋的良好风貌，也养成乐观豁达、聪敏理智、通情达理的健康心理以及行为习惯。 <br />　　二、促进良好品格的形成 <br />　　情感心理学家通过研究证实，音乐能通过物理和心理的两条途径对人发生影响。音乐的物理作用是通过音响来影响人体的生理功能；而音乐的心理作用则在于：优美的音乐能促使人体分泌一些有益于健康的激素，起到调节血液流量和神经细胞兴奋的作用，解除疲劳、平缓血压、稳定心律，从而使心情轻松、愉快。音乐能以旋律、音调和节奏等音乐要素来改变、调节人的情绪。 <br />　　（一）在认识自己情绪特征的基础上，要引导学生妥善地调节自己的情绪，包括合理表达正面情绪，削弱乃至消除自己的负面情绪，进行自我安慰与疏导，从而摆脱不良情绪的体验。在恶性情绪中，最为难缠的是妒嫉情绪，俗话中就有&ldquo;妒火中烧&rdquo;之说，因为中学生的年龄小，性格特征还不完全成熟，看到别人成功就容易产生心理不平衡，引发偏激或逆反情绪，对此我们教师应给予正确的疏导和教育。如歌曲《幸福》，以真挚的语言道出了幸福的真谛------任何的幸福都是靠自己的双手和辛勤的汗水得来的，在教唱此曲时，不仅要教会唱旋律，更要教育他们从小树立远大的革命理想，为着自己的未来，祖国的未来而自我奋斗，靠自身的努力来超越他人，实现自我价值。而歌曲《校园的早晨》则更显而易见，它那活泼明朗的曲调，展现了当代少年儿童朝气蓬勃、积极向上的乐观主义精神，抒发了青少年的幸福、自豪及对祖国的无比热爱之感。 <br />　　（二）引导学生自我激励，敢于面对困难与挫折，敢于直面现实，拥有情绪的自控自制能力，能克制冲动情绪，消除自满情绪，对人对己都能维持高度热忱。无论做什么事，都需要树立自己的信心，有坚定的意志才能走向成功。信心和意志同样是情商中不可缺少的部分。&ldquo;有志者事竟成&rdquo;、&ldquo;勤能补拙&rdquo;等等古训都表明信心与意志的重要性。音乐教育让学生增强信心、磨练意志。一个从不敢在大庭广众之下抛头露面的学生，在一次偶然的歌唱中，高歌一曲，结果迎来了阵阵掌声，从此使他增强了上台的信心。而学习乐器或声乐，必须要有恒心、意志，三天打鱼，两天晒网是一事无成的。      （三）教育和指导学生要开阔胸襟。这个年龄段的学生容易激动愤怒，形成性格上的暴躁习性。因此，教师要引导青少年逐渐养成沉着稳重的涵养与谦逊质朴的美德，使他们性格开朗；对人对事能从多方面、多角度去看问题，避免以偏概全；学会用理智驾驭和调节自己的情感。如世界上最伟大的音乐家贝多芬所作的第九交响曲最后乐章《欢乐颂》，向全人类发出了&ldquo;亿万人民拥抱起来&rdquo;的召唤，充分体现了音乐家&ldquo;自由、平等、博爱&rdquo;的伟大精神，听来令人振奋，撼人肺腑。因此，教育学生要学习音乐家宽广的胸怀和与病魔作斗争的顽强精神，以贝多芬的那句名言&ldquo;我要扼住生命的咽喉，它决不能使我屈服&rdquo;来勉励自己。 <br />　　三、促进共感能力的培养 <br />　　维系融洽的人际关系，是情商不可缺少的组成部分，它直...