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音乐(心得)之(心得)批改范例:音乐教学必须突出音乐艺术特点

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音乐论文之论文批改范例:音乐教学必须突出音乐艺术特点 <br />注重教法研究,提高学生音乐素质     音乐教学法原则是指,运用音乐教学法进行教学,以及评价和构建教学法所必须遵循的基本原理、要点。随着中学音乐教学的不断发展,注重教法研究,提高学生音乐素质,已成为当前音乐教师悉心探索的教学规律。由于学生、教材和自己主观条件的不同,教师必须经常选用不同的教学方法进行教学,即使是同一种教学方法,操作起来也会各有不同,这是因为教育是一种复杂的人际间相互影响的过程,而不是人作用于物的单向过程。正是在这一种意义上,人们常说:&ldquo;教无定法&rdquo;。但是,教学方法实施中的千差万别,总不能悖离其中的基本原理,否则,教学就成了盲目而混乱的随意行为,在这个意义上说&ldquo;教有定法&rdquo;,这个&ldquo;法&rdquo;本身就是一个不断发展、充满活力的概念。选用恰当的教学方法,是上好音乐课的重要条件。音乐教学的备课同其他学科一样,除了要备好大纲、教材、学生、教具外,还要注重备教法,因为教法的优劣直接影响到教学质量的高低。经验证明,好的教学方法能调动学生的学习积极性,帮助学生正确地理解教材、掌握教材,发展学生的智力和创造力。相反,不注重教学方法的研究,让学生死记硬背音乐知识,一味填鸭式的灌输,绝不会有好的教学效果。世界上许多著名的音乐教育家,用毕生的精力致力于教学方法的研究,以期提高音乐教学质量。如匈牙利的柯达依采用柯尔文手势,形象地对学生进行音准训练;德国的奥尔夫采用击掌、拍腿、跺脚、捻指等动作,来加强节奏训练;瑞士的达尔克洛兹则用&ldquo;体态律动&rdquo;来培养学生的音乐素质;美国的卡拉博&middot;科恩则把复杂的音乐原理戏剧化、人格化,以激发孩子们学习音乐的兴趣。由于这些音乐家都重视了教学方法的创新和运用,所以他们都取得了极好的效果,在世界音乐教学中产生了深远的影响。在音乐教育中,教学方法的选择与运用,首先应从音乐教学的特点和学生的年龄心理特征出发。小学生的抽象思维属经验型,需要具体的感性经验,因此,教师在设计或选择教学方法时,应尽量直观、活泼些,让学生去体验音乐所要表现的内涵。如让学生扮演个&ldquo;音符&rdquo;来说明音的高低;让学生做个舞蹈动作,来体会歌曲的内容、感情等等。初中学生文化知识有了增长,抽象思维日趋增强,老师则应变换各种方式,让他们多听、多练,主动地从音乐感受中通过自己的思维去理解音乐语言、音乐知识。不同年龄的学生在感受音乐的方法上应有所不同。比如,上课前让小学生踏着音乐的节拍、拍着手走进教室,这样做学生们会在欢快中感到马上就要上课了,精神立刻集中到课堂上来,对学生来说是很好的课前准备,对老师来说是有效的组织教学。但这个方法对中学生就行不通,他们觉得这样做又幼稚、又傻气,很不自在。因此,选用恰当的教学方法,运用灵活多样的教学形式和手段来组织教学,是提高学生音乐素质的途径之一。其次,注重音乐的感受性。音乐是通过有组织的声音塑造音乐形象、抒发情感,并以此教育、感染学生。在音乐教学中,如果让学生能同时开放多个感知通道(如视、听、动或唱念等),可比只开放一个感知通道(如仅是听)能更全面、更准确、更有效地把握学习对象。从初中学生的心理特点来看,尽管他们对音乐已有了一定程度的感性积累和理性认识,理解能力和逻辑思维能力也日趋增强,但是由于他们的年龄和知识水平毕竟有限,因而对音乐的认识还是比较肤浅的,所以,我在教学中尽可能地多利用各种辅助感知,来让学生参与音乐的感知和体验。如一:利用录像、美术作品的声、光、图、色俱佳的优点新授,将学生很快带入课文情境,就能取得较好的效果。这就需要音乐老师平时要做一个有心人,凡是有益于教学的,要注意资料的积累;二是师生共同用乐器奏主题音乐,让学生直接动手、动耳、动脑,借助乐器的丰富表现力来感受音乐;三是用创作文学语言的方法来感知、表现音乐,组织课堂练习、提问或开展讨论、评价等活动,促使学生开动脑筋、发表见解、参与实践;四是用律动来加深音乐体验,使学生了解歌曲的内容和曲调的风格,用载歌载舞的形式把学生的切身感受抒发出来。除此之外,教师还必须要...

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发布时间:2023-01-16 13:36:34 页数:11
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文章作者:U-67198

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