信息技术（心得）之浅谈多媒体教学中课件设计及其误区

信息技术论文之浅谈多媒体教学中课件设计及其误区 <br />多媒体技术具有形象直观、生动活泼、寓教于乐的优长，近年来在部队教学训练中得到了广泛运用。现就运用多媒体技术辅助教学训练应注意的问题谈点看法。我国的计算机辅助教学正轰轰烈烈的展开，本文根据认知理论原理对当前多媒体课件设计中存在的问题及原因进行了剖析，重点讨论了课件设计创作应遵循的五个基本原则，以及在课件设计中应注意的三个基本环节，最后，就多媒体教学在应用中存在的误区，提供了相应的解决方案。【关键词】多媒体教学课件设计人机交互设计原则学习理论家认为，学习活动不是在一个设计好的、以教师为中心的环境里获取信息的过程，当学生对学习产生了浓厚的兴趣，当他们切实参与了各项学习活动时，他们的学习效率就会有很大提高。但是，现在许多课程都只侧重于传输知识，不注重学生能力的培养。教师预先决定好所有或大部分教学内容，做好教学计划，然后按计划在一定时间内教完一定的内容。尽管有的教师也利用一些新的教学媒体，采用新的教学方式如实验操作、小组工作或课堂活动等来进行教学，但是这些新媒体和新方式也只是用于加强教师讲课的内容或强化问题的答案。技术在这里仅仅只是说教式教学的补充，并没有充分发挥其巨大的作用。1课件设计的原则多少年来，寻找新的传授知识和组织学习方式的道路上一直充满困难和挑战。许多教育研究者和理论家认为，教学法(包括教师怎样利用技术进行教学)不仅仅只是纯粹地传输信息。通常，单纯传输信息的教学方式是不会考虑学生的知识背景、兴趣爱好、学习目标和学习方法。学生只有被动地接受老师给予的信息，根本没有自主选择的权利。这就使得学生过于迷信书本知识而不会主动应用已有知识进行探索与创新。建构主义学习理论认为学生在刚入学时，就有一定的差异--学习动机、学习目标(有的可能与老师规定的相符，有的可能相差甚远)、知识背景、生活经验、资质和学习态度等各不相同。同时，他们还认为学习是一个动态的过程，这一过程要求学生在教师的正确引导下，通过自主学习和协作学习，创造出学习作品，建构知识概念。在这样的大背景下，我们就需要能够制作出适合教学使用的多媒体课件。多媒体教学课件是利用多种媒体形式实现和支持计算机辅助教学的软件。多媒体教学课件的制作必须服务于教学，其目的是改革教学手段和提高教学质量。我们在设计和制作多媒体教学课件时应该严格遵守这些要求。但要想制作出一个优秀的多媒体教学课件，还应该切实地贯彻其设计原则，并发挥它的指导作用。多媒体教学课件设计应该遵循的基本原则是：(1)通用性：既要适用于单机运行，又要满足局域网中文件服务方式下的本地运行要求。所配备的安装文件(Install或Setup)应允许用户指定安装路径。(2)可控性：推荐以超文本结构作为课件中各学习单元之间的链接结构，提倡选用&ldquo;按钮&rdquo;和&ldquo;热字&rdquo;的形式作为控制链的出人口。要允许随时结束退出。对于一个内容丰富的大型课件，建议给出导航图。(3)科学性：教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃，注意引导式启发，防止简单的书本搬家和呆板的说教，要充分利用计算机的交互特性，不失时机的穿插学与教的信息交流。(4)容错性：人机交互时的误操作或非界定操作，要有明确的错误提示，绝不可出现&ldquo;死机&rdquo;现象。(5)界面友好、操作方便：应配有课件的内容简介、作者联系信息、版权声明及在线帮助等，功能键的定义要符合大众习惯，操作键的定义要明确专一、杜绝二义性。2课件设计中的三个环节我们可以看出这几点内容主要是根据计算机自身的特点提出，也体现出多媒体课件与其它教材的区别。而在具体的课件设计中，应注意以下几个基本环节：(1)在&ldquo;选定课题&rdquo;和&ldquo;稿本设计&rdquo;中的指导作用可以从上面的流程中看出在&ldquo;选定课题&rdquo;和&ldquo;稿本设计&rdquo;这两个环节中重要的工作是：一、如何根据教学要求制定出课件要讲述的内容。多媒体教学不是课堂搬家，也不是书本搬家，而是一种辅助性的教学手段。选题时应该注意选择那些内容抽象或过程...