第7单元万以内数的认识第5课时10000以内数的认识（2）教案（人教二下数学）

第7单元万以内数的认识第5课时10000以内数的认识（2）【教学内容】教材第83～86页例7、例8，以及练习十七第5、6题。【教学目标】1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。3．培养学生的动手能力和口头表达能力。4．培养学生的小组合作意识和能力。5．发挥学生的创造性和主动性。【教学重难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。【教具、学具准备】计数器、收集一些生活中的数据资料。计数器。【教学过程】一、课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。二、分类黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。生：这两类数一类中有零，另一类没有零。三、互动新授1.读数（1）教学例7。出示例图。师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学生说说一说例7的几个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 （2）学生读出黑板上的数，教师板书。如，3090，读作三千零九十。（3）师：读了这些数，你有什么发现？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。2．没有零的数的读法。你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……3．有零的数的读法。这些有零的数你会读哪一个？你能找出和他同一类的数吗？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。4.写数。教学例8。刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……谁还能来报一报。（有0的数）出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。四、练习与巩固1.完成教材第86页“做一做”第1题。学生独立完成。师请学生核对。2.完成教材第86页“做一做”第2题。在右面的空格上填上适当得数，说出每一小格表示多少？让学生标出3700,6500,和9900，说说找这些数的方法。3.完成教材练习十七第5、6题。（1）第5题，学生写出这些数。 请几名学生说出自己写出的数，全班核对。说一说你是怎样判断的，每个数中的“0”分别代表几个“0”（2）第6题。说说数的组成，让学生填写在书上。五、课堂小结师：本节课我们学习了哪些内容？学生自由发言。【教学反思】组织丰富多样的学习活动，加强实践、自主探索、合作交流，通过大量的感性认识，如：看一看、数一数、拨一拨(画一画)、读一读、写一写、说一说等，形成数的表象，学生自主探索万以内数的读、写法和组成，数的意义，经历数学化的过程，提高学生数学素养。同时，本节课存在的不足和欠缺也让我深深反思。其一，面对低年级的学生，教学形式不够活泼，教师的教学语言不够生动，课堂教学氛围没有很好地被调动起来。其二，练习设计还不够多样化，缺少挑战性，很难体现学生的个性思维。