小学科学（心得）之科学实验中培养科学精神

小学科学论文之科学实验中培养科学精神 <br />　　一切科学知识既是探索的结果，又是重新探索的起点。 在活动的实践中，学生能感到自己是一个发现者、研究者和探索者，体验到智慧的力量和创造的快乐。自然科学离不开动手实验，通过动手实验学生能更直观地了解一些生活现象，能够激起学生爱科学的兴趣，激发学生创造思维、开发智力、研究的兴趣。当前学生的动手实验能力较差，学生实验时&ldquo;喜欢做，但做不好，不会做，无法做&rdquo;等问题普遍存在，因此我在教学中尝试了一些做法 : <br />　　一、激发学生的学习兴趣。 <br />　　做实验前做好心理准备、能力准备，这一能力的获得来自从小的培养，我们要引导学生对科学探究的兴趣，兴趣是一个人认识事物和爱好某种活动的特殊倾向。学习在很大程度上是由兴趣决定的，因而，教师要善于采用游戏、故事、多媒体等手段，营造良好的课堂氛围，适当地设置悬念，激发学生主动探索的兴趣和他们内心的求知欲，树立信心，提高动手能力，这时更好地培养他们科学的精神至关重要。  例如：上《不倒翁》一课时，我是这样设计问题：我准备了一个不倒翁的玩具，让学生玩，看看谁能扳倒它，这时学生的兴趣就来了，纷纷拿起不倒翁左扳右扳，可是不倒翁还是不倒，就在学生疑惑不解的时候，提出问题：&ldquo;不倒翁为什么不倒，里面到底有什么秘密？&rdquo;这时学生想探索新知的兴趣就油然而生。学生的兴趣浓，学习就积极主动。教师应领着学生在熟悉情境中发现自己所意想不到的东西，使他们产生进一步探求的兴趣。例如：学习《热胀冷缩》一课时，我拿出装有红水的圆底玻璃瓶放在水槽中，然后拿起热水壶向圆底玻璃瓶外倒下去，这时红水沿着玻璃管由上至下迅速往外喷射出来，学立刻给这个&ldquo;喷泉&rdquo;吸引住了，个个情绪高昂，他们纷纷提出疑问：&ldquo;玻璃里面的水怎么会象喷泉一样喷射出来呢？&rdquo;从而激起学生想探求知识的欲望以及兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习，产生高程度的快乐体验。 <br />　　深入了解学生，满足求知欲望。科学课我们应带给学生们更多的惊喜和乐趣，必须充分考虑学生的生理、心理的要求。了解并满足学生的&ldquo;新&rdquo;、&ldquo;奇&rdquo;、&ldquo;特&rdquo;的特点与要求。将课堂内容中显得&ldquo;高高在上&rdquo;的知识转化为&ldquo;平易近人&rdquo;的，能吸引学生并容易为学生所接受的通俗化的内容。教学中注意用多种方式向学生展示科学的奥秘，激发他们的好奇心和探索欲望，才能形成良好的兴趣意识。 <br />　　二、加强学生的主体能动性 . <br />　　在科学课堂中，普遍存在这种现象：教师往往有意无意地把结论先教给学生，让学生带着验证这个结论的目的去操作，学生充其量只是&ldquo;依葫芦画瓢&rdquo;，缺乏新意，把充满新奇的探索过程搞得索然无味。  例如《磁铁的性质》一课，要留大部分时间让学生玩磁铁，并启发他们对发现的现象进行分析。这样一来学生不仅会发现我们想要的结论，而且还会提出他们自己的一些想法。让学生自主总结实验结论。在实验过程中，学生经过充分的设想与实践，各自会有不同的发现和不同的感知。此时教师要引导学生对所观察到的现象充分发表自己的意见，用自己的语言描述事物的现象，鼓励各种不同的意见争论。教师不要轻易地肯定或否定，留时间让学生充分说出自己的认识，把相互关联、相互作用的现象和认识提炼出来。在收集、整理、归纳的过程中，要让学生充分地讨论和交流，将探究活动中获得的零碎、模糊的思维变得清晰直观且丰富多采。 <br />　　三、学会合作加强团队精神。 <br />　　科学教学实验的主要途径是分组实验，理想中的小组实验是，小组成员情绪高涨，群策群力，有不同的意见通过讨论得到统一。实验中人人参与，有序进行，对现象分析深入，得出正确结论。首先编排最佳实验组合，让学生自由组合，在实验教学中要尽可能的给予学生充足的时间和材料，要善于发现学生的闪光点，让学生有展示自己的机会，鼓励学生设计实验方法和步骤，培养学生积极探究、实事求是的科学态度。然后发挥实验小组作用，培养协作精神。在实验中让4-6人为一组，让他们讨论，以保证人人有参与机会。提倡学生协作完成并鼓励会做的组员帮助不会做的。在学生实验中，教师可适时安排小组为单位的比赛，这样既创造良好的实验气氛，也让学生...