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口语交际:我们都来讲笑话
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口语交际 我们都来讲笑话教案与反思(部编版五年级语文下册)
口语交际 我们都来讲笑话教案与反思(部编版五年级语文下册)
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口语交际:我们都来讲笑话[教学目标]1.能讲述两三个收集到的笑话,避免不良的口语习惯。2.能用心倾听别人讲笑话,做一个好的听众。[教学重难点]能讲述两三个收集到的笑话,避免不良的口语习惯。[教学课时]1课时一、谈话导入,揭示交际话题1.第一次到我们班上课,班上有位同学这样问我:“老师,你的脸为什么那么大呀?”如果你是老师,你会怎么回答呢?(指名回答)2.我当时是这样回答的:“我的脸是被我满脑子的智慧撑大的。我觉得脸大挺好的,脸大别人才看得清呀!脸大,大家都喜欢和我合照,能起衬托作用,多好呀!而且脸大的人丢脸丢得慢,为什么呢?因为脸大一直没丢完!还有,脸大的人脾气好,为什么呢?因为脸大,翻脸翻得慢呀!还有,我长得这么美,不放大点,浪费!”3.我的这个回答怎么样?(指名评价,相机点评)4.导入课题:在生活中,有时候我们来一句幽默的自嘲,会为自己带来轻松的心情,也可以给身边的人带来快乐。这不仅是风趣的表现,也是一种智慧。今天,我们就围绕讲笑话这个话题,来学习和探究如何让我们更风趣,更有智慧。(板书课题:口语交际我们都来讲笑话)二、教师示范,提示讲笑话的方法1.学生自由交流:要讲好笑话,需要注意什么?2.让学生自主阅读教材中的相关提示,师生共同归纳讲笑话的“秘诀”。教师板书关键词:熟记笑话;不笑场;不重复;克服口头禅;表现出人物的神态、语气、动作。3.追问:什么是“口头禅”?教师示范讲笑话,讲的过程中经常停顿并发出“嗯——嗯——”的声音,每句话结束都加上“然后”“后来”等词,让学生听完说感受。预设:听的时候很着急,容易不耐烦,不觉得笑话好笑了……点拨:口头禅就是一些不良口语习惯,这样讲笑话的效果会打折扣。4.引导学生和同桌交流对这些“秘诀”的理解。(教师相机点拨、总结)3 5.小结:讲笑话前,先要选择有趣的笑话,并把它的内容牢牢记住;讲的时候要流利,不要重复,避免口头禅;要让别人笑,自己就不能笑;还要尽可能表现出笑话中人物的神态、动作和语气。掌握了这些秘诀,你就能讲好笑话。三、小组练习,全班展示1.让学生小组内练习讲笑话,并展开互评。教师巡视指导,提醒学生注意板书提示的要点。2.小组推选代表在全班展示。教师相机鼓励、点拨。(1)针对学生讲述中因紧张出现的口头禅、重复、语速过快、局促不安、面无表情等情况:提醒学生稍作停顿,不要紧张,想好后再讲。(2)针对笑场的学生:引导学生把注意力放在自己如何讲好笑话上,时刻提醒自己是个讲述者,不要被笑话本身的内容所吸引。3.组织学生对讲笑话的同学进行点评,教师相机点拨,总结方法。(1)对点评方式进行指导。①指导点评的学生:点评时要面向讲述的同学,先说说他的优点,再提出自己的建议,这样别人会更容易接受你的观点。②指导被点评的学生:得到夸奖,要表示感谢;别人提出建议,也要虚心接受。(2)结合学生的点评,师生共同发现问题、总结方法。提示学生:在发现他人的问题时,也要想想自己是不是有类似的问题,注意下次改进。4.引导学生懂得如何做一个好听众。点拨:听笑话的时候,我们要用心倾听,捕捉笑点,并积极回应,比如和大家一起笑一笑,或者是在精彩的地方适时鼓掌。如果确实感到不好笑,出于礼貌,我们也应该鼓掌表示感谢,做个好听众。5.引导学生明白讲述笑话时要选择健康、文明、积极向上的笑话。(1)出示“好笑话”与不文明、不健康的笑话示例,让学生对比阅读,说说自己的体会。(2)结合示例,引导学生明白什么是不文明、不健康的笑话,如以取笑人体缺陷为乐的笑话、用语低俗的笑话等。四、总结学习,布置作业俗话说:“笑一笑,十年少。”今天回家后就请你将在课上听到的笑话讲给爸爸妈妈听,让他们也跟你一起开怀一笑。[教学反思]课前交流时,我用脸大来自嘲,这样一是可以营造轻松的口语交际氛围,二是能让学生在交流的过程中自然地体会讲笑话的交际功能,三是为学生接下来自主讲笑话作示范。接着,我示范讲笑话,提示讲笑话的方法。学生在明白讲笑话的方法后,通过小组练习、上台展示、交3 流评议等多个环节,在实践中提升讲笑话的能力,同时学会做一个好听众。还适时引导学生选择健康文明、积极向上的笑话,帮助学生树立正确的价值观。3
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部编五年级语文下册第八单元口语交际我们都来讲笑话课件
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小学 - 语文
发布时间:2022-05-08 20:00:07
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文章作者:随遇而安
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