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21 杨氏之子说课稿(部编版五年级语文下册)
21 杨氏之子说课稿(部编版五年级语文下册)
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21杨氏之子说课稿一、说教材《杨氏之子》是统编小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文,本课是一篇文言文,选自《世说新语·言语》。课文通过人物对话,展现了杨氏之子的机智与幽默。整篇课文难度不大,结合课文注释基本就能读懂,课文的重点是了解人物对话的内容,以及体会语言的幽默性。这篇课文主要写了一个九岁孩子与客人笑谈的经过。孩子机智巧妙的对答,令人拍案叫绝。选编这篇课文有两个目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是让学生感受故事中人物语言的风趣和机智。二、说教学目标1.认识“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。三、说教学重难点1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。(重点)2.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。(难点)四、说教法学法[说教法]1.朗读法 本文是一篇文言文,文言文的学习要把课文读流利、顺畅,能正确断句。因此要让学生多朗读,正确、流利地朗读课文,并能熟读成诵。 2.发现点拔教学法 本课重点是要引导学生体会人物对话的幽默性,要带着学生读懂对话,分析对话所体现的人物形象,了解杨氏之子是怎样机智巧妙地回应孔君平的。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介,课文生字等内容,辅助教学。[说学法]3 本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,结合课文注释初步了解课文内容。课堂上主要是朗读课文,能把课文读得流利、顺畅,能体会人物对话的机智幽默。五、说教学过程(一)谈话导入 1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗?今天我们就来学习古文,也叫文言文──《杨氏之子》。 2.板书课题“杨氏之子”,讲解课题意思。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。“之”是助词,相当于“的”。3.齐读课题。(二)读通课文 1.学生自由朗读课文,要求:借助拼音把字音读正确,读通课文。 2.检查读通情况。 3.课件展示生字,着重强调以下字的读音:惠(huì) 曰(yuē) 禽(qín) 诣(yì) 梁 诣 禽 强调:“为设果”中的“为”读作weì。“应声”中的“应”读作yìng。 4.引导学生读准停顿:梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” (句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,因此要停顿。) (3)反复熟读。(三)理解文意 1.参考注释,自学课文。要求:将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。2.学生提出不理解的字词。以下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出: ①其父:他的父亲。其,他。 ②为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆出。 ③以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。 3 ④此是君家果:这是你家的水果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。⑤未闻:没有听说。未,没有;闻,听。 ⑥夫子家禽:您家的鸟。夫子,古时对男子的敬称,这里指孔君平。禽,鸟类。 (以上问题,可让学生通过同学之间讨论自己获取答案,如学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义。) 3.说说每句话的意思。译文:梁国一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子,非常聪明。孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在,于是便叫他出来。他为孔君平端来水果,水果中有杨梅,孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说:“没听说孔雀是先生您家的鸟。 (四)质疑问难,背诵课文 1.默读课文,说说意思,还有哪些疑难问题? 2.背诵课文。 (五)课文小结 课文讲述了梁国一户姓杨的人家,家中一个九岁男孩机智应答来访的客人的故事,反映出他的思维敏捷,机智幽默。(六)拓展延伸生活中不乏精妙的语言,你听说过类似的故事吗?(学生交流)。六、说板书设计交代梁国杨氏子 聪慧 21杨氏之子 此是君家果 思维敏捷 未闻孔雀是夫子家禽 机智幽默 3
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小学 - 语文
发布时间:2022-05-08 20:00:05
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文章作者:随遇而安
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