物理（心得）之浅谈新课改高中物理探究课的教学体会

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物理论文之浅谈新课改高中物理探究课的教学体会 <br />浅谈新课改高中物理探究课的教学体会靖宇一中　贾俊杰高中物理课旨在进一步提高学生的科学素养，满足全体学生的终生发展需求。提倡和发展多样化的学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人。新《课标》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”那么如何上好“探究课”呢？结合本人的教学实践和探索，有如下几点体会：一、由物理内容恰当地提出问题学习物理的过程主要包括对物理现象的观察、分析、形成物理概念，体验科学探究过程，了解科学研究方法，掌握物理规律和物理应用等方面，在以上各环节中恰当提问，就能达到预期的效果。例：在学习《运动快慢的描述——速度》一课，有四个物体，比较一下它们运动的快慢程度。初位置(m) 经过时间(s) 末位置(m) A自行车沿平直道路行驶 0 20 100 B公共汽车沿平直道路行驶 0 10 100 C火车沿平直轨道行驶 500 30 1 250 D飞机在天空直线飞行 500 10 2 500 可提出如下问题：如何比较A和B、B和D、B和C的运动快慢?二、为学生创设猜想的情境中学物理探究式学习要注意猜想与假设这个因素，猜想与假设是创造性思维中最活跃的因素。必要的知识和经验是学生进行猜想的重要基础，没有一定知识和经验，猜想只能是可望而不可及的事情，所以在猜想之前学生必须具备一定的生活经验和知识。在课堂教学中，教师放手让学生猜想，可能会遇到两种尴尬的局面，一是学生怎么猜也猜不到点子上，二是学生的猜想漫无边际，如果所有的猜想都要设计实验进行验证，实际上在课堂教学的有限时间里也不可能做到。怎样避免这两种情况的发生呢？教师可以利用多媒体电教设备进行教学拓展了教学空间，给单调的课堂教学注入了活力，演示一种身临其境的氛围。教师还可以借助于简单得演示实验进行类比来引导学生。比如“在探究滑动摩擦力的大小可能与什么因素有关”，让学生体验一下推放在水平面上的重一些得木块和轻一些的木块，再放在粗糙的水平面推木...

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发布时间：2023-01-16 13:35:01 页数：4

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文章作者：U-67198

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