物理（心得）之浅谈物理教学中的有效性教学

物理论文之浅谈物理教学中的有效性教学 <br />浅谈物理教学中的有效性教学福建省福州市连江县凤城中学      陈文秀摘  要：面对课堂，如何使自己的教学工作有效、高效，如何使物理课堂生活化，如何使课堂成为自主合作探究的阵地，如何创设开放平等有效的课堂，是每个物理教师面临的问题。本文从中学物理公开课的联想入手，结合物理课堂教学过程中形式和内容、手段和目的间的联系，探讨目前物理教学中存在的教学手段与教学效果之间不协调等问题，进而探索物理教学中的&ldquo;有效性教学&rdquo;，并提出优化初中物理教学效果策略的几个方面，与同行们共同商榷。关键词：物理教学     有效性教学     教学策略引   言：在中学各类的教研活动中，我们通常都要进行观摩一些教师的公开示范课，课后一般听课教师都会认为示范课是成功的：诸如主题突出并能贯穿始终，能利用多媒体给学生呈现出大量的图片、影视资料、以及相关的教师的演示实验和学生的探究性实验等，增加了学生的感性认识，培养了学生动手能力和实验探究能力，教学活动活泼且有趣等等。可是当我们几天后再提及此课题的具体教学内容时，相当多情况下听课教师的感觉是：除了主题，记不得什么具体了，特别是哪些不是同一学科的教师。那么学生的感觉又是如何呢？这就使我们对花费了授课教师许多心血的公开示范课产生了一些质疑：我们的课堂教学有效的效果是怎样呢？评判一节课优劣的标准，平时我们往往只注重直观的表现、形式的多样化和感官的感受，只注重&ldquo;做（教）什么&rdquo;和&ldquo;怎样做（教）&rdquo;，却忽略了&ldquo;为什么这么做（教）&rdquo;，以及对教学行为与教学效果的评价。而教学行为与教学效果间的关系，则是我们在此要探讨的有效性教学的问题。笔者从教二十多年，在教学实践中探索了一些提高物理课堂有效性的措施，现结合自己的工作实践，浅谈一些自己的见解。一．有效性教学的有效性教学就是用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动，根据《初中物理课程标准》（实验稿）的要求，教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习物理知识和发展实验技能的教学活动，并通过设计和实施各种教学活动来提高学生的知识应用能力，使学生的思维能力、想象能力，合作能力及创造力等综合素质得到发展。在教学过程中教师应与学生积极互动、共同发展；突出科学探究；注意物理课程紧密联系学生的生活、科技和社会，渗透      STS教育；认识学生的差异、使每个学生都得到充分地发展。这就需要我们物理教师深入思考以下几个问题，以提高物理课堂教学的有效性。1．本课题的教学目标什么？要学习哪些知识点与技能？2．要开展哪些教学活动？目的是什么？怎样体现整体参与性原则？ 3．用什么办法和手段开展教学活动？怎样组合这些活动以达到最佳教学效果？4．怎样帮助学生形成良好的学习策略，提高学习效果？5．如何激发学生的学习兴趣？如何开发学生的创新思维？如何的提高学生的注意力？二．有效性教学的策略提高物理课堂教学的有效性要从兴趣培养入手，使学生&ldquo;乐学&rdquo;、&ldquo;想学&rdquo;；要以思维能力培养为主要方法，使学生掌握程序性知识，激发学生&ldquo;乐学&rdquo;、&ldquo;想学&rdquo;的内在动力；要以自学能力的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习。只要使学生&ldquo;乐学&rdquo;、&ldquo;想学&rdquo;、&ldquo;会学&rdquo;，就能提高教学的有效性，完成物理教学的目标。1．创设情景，还课堂给学生，使学生主动参与和全体参与：为克服课堂教学过程的单一化，需要教师打破单一的教学模式，适当的引入小组学习、个别指导。学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者，教师应引导学生主动去探究和解决问题，帮助学生形成自主学习的能力。学生感兴趣并乐于参与的教学活动很多，在设计教学活动时，教师应考虑活动的方式和形式是否符合学生的兴趣，适合学生的能力，要紧扣教材内容，并顾及学生的心理特征，从而使学生乐于主动参与教学活动。此外教学活动一定要强调学生的整体参与，做到学生人人有任务。教师要让学生明确所要开展的教学活动的目的、方式、任务等。例如：在向学生提出问题时，应留给学生一定的思考、讨论的时...