体育（心得）之在小学体育教学中如何理解和坚持创新能力的培养

体育论文之在小学体育教学中如何理解和坚持创新能力的培养 <br />在小学体育教学中如何理解和坚持创新能力的培养体育是一门培养学生创造能力的重要学科。体育教学必须是培养适合当前知识经济下的创新性人才，而不是传统教育观念下的一成不变的统一&ldquo;零件&rdquo;人才。然而教学是以教师为主导，学生为主体的双向活动，所以创新也应该从学生和教师两方面来着手。一  教师自我的创新：体育教师的教学能力，不仅体现在知识的丰富，语言的技巧上，还表现在技法技能上。江泽民同志在全国第三次全教会上指出：&ldquo;必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念，教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于呆板的教育教学制度&rdquo;。由此可以看出，对于一个体育教师来说，教学的重要保证就是管理水平，要树立起&ldquo;教服务学&rdquo;和&ldquo;以学定教&rdquo;的思想，就得转变以教师为中心的传统教学观念，敢于打破陈旧的教学模式，建立一个既能增强学生体质，增进学生心理健康，又能充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自主学练的过程中主动的，积极的去掌握体育与健康的基础知识，技术，技能，学会锻炼身体的方法并养成终身体育的意识和行为习惯的新的教学模式&mdash;&mdash;自主探究性学习模式。例如进行&ldquo;立定跳远&rdquo;教学，我用《小蝌蚪找妈妈》的故事来创设情境，充分调动学生的积极性，接着让学生自己布置运动场地，来体现学生的自尊，增强学生的自信，然后学生根据自己的能力来参加练习，在每次练习后进行小组研究学习，让学生在自评和小组互评中不断的发挥创造性，再通过练习巩固新知；这样学生在一次次练习中不仅培养了自主学习的能力，并且体验到获得成功和进步的喜悦。实践证明，在体育教学过程中，比教学能力和教学水平更重要的，往往是教师所营造的民主宽松，富有创造性的课堂氛围。二  培养学生创新：以培养学生创新精神为首要目标的创新教育，就是以培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合的中和能力和准备&ldquo;首创前所未有&rdquo;事物的创造意识和创新能力的教育。1        创新精神的培养：这就要求学生不盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识，而是主动地进行自我探索创新，把学习过程变成一种再次发现人类以往积累的知识和发现新知识的参与活动。例如在30米快速跑教学中，我只把起跑线和终点线告诉学生，然后让学生都练习跑一次再选择有代表性的同学出来表演。让学生发表自己的见解，教师总结：特点是仰头，左右摆臂，跑斜线等，然后再请几个技术好的同学进行表演，让学生进行对比，他们会发现后面的同学摆臂协调，频率快，步幅大，身体正。这样学生就会在自觉与不自觉之间通过交流与总结发现快速跑的动作要领。学生的自信也是培养创新精神的一条有效途径，创新过程并不仅仅是智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，有敢于创新，不怕挫折的恒心和毅力，还要有对真理执着追求的勇气。作为教师，要善待学生在学习过程中表现出来的&ldquo;出格&rdquo;和&ldquo;瞎想&rdquo;，鼓励学生自信地想和做。例如在广播操踢腿运动教学时，有个别同学双脚依次离地跳起踢腿，当时我有点生气，认为这些学生不守纪律，很想当场批评他们的，可是仔细一琢磨，如果稍加引导这一动作就能成为跳高教学的辅助练习，所以我并没有马上去制止，而是在课后小结中对他们的错误给予指出，同时对他们的创造性给予肯定，在以后的跳高教学中还采用了这种方法，这样既维护了课堂纪律又不扼杀他们想象和创新意识，还将他们对体育课的激情和求异冲动之火点得更高。2       创新能力的培养：从某种意义上讲，创新能力就是将现有知识重新组合为新知识的能力，新组合的独特和新颖标志着创新。在教学中如何培养学生能把原来几种知识联系起来合成一种综合知识，或者把一种知识拆分成几个部分，然后以新的形式将这些部分重新联系起来成为具有新特征，新功能，新内容的知识，这就需要老师给孩子们创造一个发挥的空间。学生普遍具有创造潜能，在适当的教育下，它可能在每一位学生身上发展和显现。因此就要为学生提供动脑动手解决实际问题的机会，这就要求教师要敢于打破教学常规，改变&ldquo;教师...