体育（心得）之再读新课标 巧释优质课

体育论文之再读新课标 巧释优质课 <br />内容摘要：没有一种体育教学模式能完全适用于所有的学习内容，更不是所有的学生的学习风格、资质、原有的基底都相同。所以不管什么类型的体育课，只要我们拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术，能使课堂教学成为一种智慧训练，那么，我们就走进了新课程，我们的课堂教学就是新课程的课堂教学。而不是硬把&ldquo;自主、合作、探究&rdquo;套进每一堂课，非要搞个让人看得见的形式才算。该传授的必须传授，只不过在教学中要凸显学生的主体意识，关注学生的学习过程，不要一味地&ldquo;满堂灌&rdquo;，能使学生切身感受到&ldquo;个人意义和价值&rdquo;，对体育学习更有兴趣，更有情感体验。（摘自《新课标要求》）关键词：主体作用    活动效果    责任心 当前小学体育运动的宗旨是最少要让小学生每天运动一小时。它指的是小学生有意识的连续运动时间加起来超过一小时。从小学教学课时的每周二节增加到每周三节，甚至一、二年级又增加到每周四节，还有大课间的开展，我们可以看到，小学生的运动时间还是不能满足他们身体发育的需要，所以，教育部门正在积极的进行补增体育课时。但是，在我看来，即使是每天一节体育课也还是不能满足小学生的运动量需要。特别是在城市的学生，这种不足就更为突出。为什么这样说呢？我们来看，一节&ldquo;合格&rdquo;的体育课，在组织的过程中，除去老师的讲解、示范、纠正演示，学生有序轮换和列队时间，真正用在适合强度的运动加起来就不到30分钟了，如果单靠体育课的运动量，那就还远达不到每天运动一小时的标准。其它的课余补充就是广播操、课间操和校外的运动。除广播操外，另两项是靠学生自觉完成才得以实现。大部分学生只有几分钟的运动时间或者没有。如果在农村，学生还可以借助校外广阔的空间来玩耍和活动，可是城市的学生，不要说没有运动空间，就是走路都基本上被&ldquo;轮子&rdquo;取代了。 那么，如何比较有效地达到每天运动一小时的目标呢？只有靠体育课了。我们必需向四十分钟要运动质量！只有在每天的四十分钟体育课时间里充分地、有效地运动，才可能最在程度地达到学生的运动时间需求。所以，我们要在上课的方式上作出必要的调整，让学生在四十分钟内达到最佳运动效果。 1、提高优质课的实际活动效果，改进优质课的效率。优质课给我们的感觉是流畅、高效。从强度、密度、量等各方面都体现出比较适合学生运动要求。当前评论一节优质课是有标准的：上课过程有组织，有秩序，有清晰的引导过程，有体现学生的创新能力，有体现学生激励而有序的活动及互动过程，有体现学生纪律非常好的场景，有放松活动。其实，这样的优质课是理想当中的体育课。要达到这样效果的课必需要像舞蹈彩牌一样，经过精心和策化、严格的排练过程才能达到。体育课是一门特殊的室外活动课，有场地不定点特性，其对象和内容变换空间大，不可能像舞蹈一样先花长时间去组织排练。在体育课上学生有更主动的&ldquo;自主&rdquo;空间，学生会根据自己的爱好、特点、能力，不定时地选择不同的合作伙伴，这一过程不需要特意的安排。如果所有学生都一概要按照老师的设计过程，有条有序地去完成一节体育课的所有内容，那就不自觉的会伤害到学生的想像力的发挥，无意间减弱（或加强）了部分学生的适当运动量。所以，优质课在实践中有它的缺陷性，需要我们去改进和提练。 1．1巧用器材，省去繁多的器材搬、摆放时间。在体育课堂上，器材多样化一定情况下体现出活动的多样和趣味更浓，但是，太多的器材将要花很多时间在搬器材和摆器材上，这是不科学的。特别是优质课时有的课上的器材摆挂，一个或两个老师都不能完成的。具有推广性强的优质课这是一大缺点。要做到使学生有时间玩而且有东西玩，就须要老师开动脑筋变换组织运动方式、巧用器材等等办法了。比如，标致物用的筒或杆可以用粉笔标上记号替代（非必要时）；小黑板、架的使用会花上许多时间去搬放，老师可以用小纸条写上内容。记得在听某学校的投垒球课有很大启发：垒球不够，老师让学生全部用纸做成球；场地不够大就在墙上一定高度画上一个个大小不一的圆圈，然后分远近级别模仿射击&ldquo;打环&rdquo;比赛，一节课下来，虽然器材不多...