26 宝葫芦的秘密（节选）教学课件（部编版四年级语文下册）

第一课时第二课时 26.宝葫芦的秘密（节选） 1.认识7个生字，会写15个生字，正确读写“介绍、声明”等词语。2.了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。3.根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。学习目标 第一课时 代表作:《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。张天翼（1906-1985）现代著名作家，学名张元定，笔名张天净。祖籍湖南，1926年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗战工作和文艺活动。解放后历任中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。作者简介 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。说说你对这篇课文还有哪些疑问。2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。如：（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？初读课文 带着问题，合作学习课文1.四人为一小组，合作探究质疑时留下的问题。2.全班交流。 王葆奶奶主要人物王葆幻想自己能有一个宝葫芦事件请大家读课文，思考：课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？整体感知 （1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？奶奶讲了4个故事，分别是：张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；李四远足到龙宫得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；赵六掘地得到一个宝葫芦。 （2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决生活中遇到的困难。 1.说一说文中的主人翁是谁，他是一个怎样的人。第1-4自然段可以概括为：故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。理清脉络 第5—18自然段：奶奶每逢要求“我”做什么，就得给“我”讲故事，所以，“我”听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。2.试着按照这样的方式，归纳文章其他自然段的主要内容。第19—21自然段：“我”想有一个万能的宝葫芦。理清脉络 妖怪规矩jǔ乖巧guāi撵我niǎn脚丫yā拽住zhuài冲着chòng又瘦又长yāoshòu我会认 冲chòng（冲压）chōng（冲水）（冲洗）（冲劲儿）多音字 会写字介绍妖矩乖撵舔葵瘦福丫拽烫棒罢 jiè音序：J上下偏旁：人4形近：介绍推介中介笔顺：组词：结构：笔画数：台阶芥末价钱会写字 shào音序：S左右偏旁：纟8形近：绍兴介绍介绍人笔顺：组词：结构：笔画数：韶华昭告招呼 yāo音序：Y偏旁：7形近：妖怪妖艳妖媚笔顺：组词：结构：笔画数：棉袄肥沃跳跃女左右 jǔ音序：J左右偏旁：9形近：规矩矩形笔顺：组词：笔画数：距离柜子拒绝结构：矢 guāi音序：G框架偏旁：丿8形近：乖巧乖乖笔顺：组词：笔画数：乘法汇率剩余结构： niǎn音序：N左右偏旁：扌15形近：撵走撵人撵出笔顺：组词：笔画数：攀登代替结构： tàng音序：T偏旁：火10形近：滚烫烫伤烫手笔顺：组词：笔画数：汤水激荡杨树结构：上下 yā音序：Y独体偏旁：丷3形近：丫头丫鬟枝丫笔顺：组词：笔画数：山羊一半好了结构： zhuài音序：Z左右偏旁：扌9形近：拉拽拽动生拉硬拽笔顺：组词：笔画数：摇曳金戈铁马结构：拽 fú音序：F左右偏旁：礻13形近：福气享福福禄寿笔顺：组词：笔画数：逼迫幅度辐射结构： tiǎn音序：T左右偏旁：舌14形近：舔唇舔盘子舔食笔顺：组词：笔画数：添加舔舐告辞结构： kuí音序：K偏旁：艹12形近：葵花秋葵向日葵笔顺：组词：笔画数：海棠姓蔡众目睽睽结构：上下 shòu音序：S偏旁：疒14形近：瘦弱消瘦骨瘦如柴笔顺：组词：笔画数：搜索嫂子馊味结构：半包围 bàng音序：B左右偏旁：木12形近：木棒铁棒笔顺：组词：笔画数：奉命捧着结构： bà音序：B偏旁：罒10形近：罢休罢工罢免笔顺：组词：笔画数：了却胆怯签署结构：上下 交流识记生字的方法：1.通过拆分编故事的方法记住“撵”字，两个车夫将小偷拽出门去。2.通过实物向日葵和秋葵，来认识“葵”字，它们都是植物，所以是草字头。 【介绍】使双方相识或发生联系。【溜开】偷偷摸摸地走开。【冲着】对着，（冲）对。【劈面】以刀割面；形容寒风尖利；迎面。词语解释 王葆是一个平平常常的普通人这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？下节课我们一起来看看！一个少先队员很爱听故事整体感知 第二课时 本文主要讲一个叫______的小朋友，经常让奶奶讲故事，奶奶每次都讲____________的故事，王葆幻想____________________________。宝葫芦自己也能有这样的宝葫芦王葆复习导入 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。为什么要强调自己是普通人呢？说明这宝葫芦的秘密是一个故事。（一)学习1-4自然段。课文解读 用句子中的加点词语造句。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。·今天并不是星期四，也不是星期五，是我们最盼望的星期六。······随堂演练 奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。用故事交换达到奶奶的要求，充满童趣，也说明了“我”爱听故事。体现了奶奶对“我”的爱。（二)学习5-18自然段。1.思考：奶奶为什么会给王葆讲宝葫芦的故事？课文解读 2.奶奶都会要求“我”做什么呢？“我”又是怎么做的？（朗读课文5—16自然段，找一找，画一画）讨论交流 1洗脚（要求奶奶讲宝葫芦的故事）2剪脚指甲（要求奶奶讲宝葫芦的故事）······还有哪些事情“我”也会要求奶奶讲宝葫芦的故事呢？ 我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。奶奶要求我做什么，我就让奶奶讲故事。 宝葫芦究竟是个怎样的宝贝，能让王葆如此着迷呢？ 思考：奶奶给“我”讲了几个宝葫芦的故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。 上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。品读课文 张三劈面得了一个宝葫芦。想吃水蜜桃立刻就有一盘水蜜桃愿望实现愿望奇妙 李四游龙宫得了一个宝葫芦希望有一条大花狗马上就冒出了那么一条愿望实现愿望奇妙 王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。赵六掘地得了一个宝葫芦。【宝葫芦】要什么有什么，可以实现自己的愿望。羡慕 3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。（1）重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，理清讲故事的层次。先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可适当加入自己的想象。（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 （2）按照“来历——作用”的框架，请你根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。 张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑过去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！”张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现什么，善良的张三把东西分给同村的人，人们都跟着他过上了幸福的生活。品读课文 在《宝葫芦的秘密》这本书中，做梦、钓鱼等都会得到一个宝葫芦，就连在路上走也可能会得到一个宝葫芦。 4.你想拥有这样的宝葫芦吗？你会怎样得到它？又会让它帮你实现什么愿望呢？（同桌之间说一说）讨论交流 思考：1.“我”遇到哪些困难，幻想宝葫芦会怎样帮助“我”？（三)学习19-21自然段。 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦。8想象力丰富说明王葆是一个充满幻想的孩子。 2.创编故事宝葫芦会怎样帮助他呢？正当王葆发愁的时候，宝葫芦悄悄地把王葆的同学计算出的答案写在了王葆的算术题后面，就这样，王葆凭借宝葫芦的帮助，学习成绩由倒数变成了名列前茅，王葆很高兴。在一次考试的时候，宝葫芦又把同学的试卷和王葆的空白卷调换，恰巧被老师看见，王葆羞愧得抬不起头，从此沦为同学的笑柄。 我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝——宝葫芦。在王葆的向日葵长得比不上其他同学的时候，王葆想到的不是靠自己的辛勤劳动改变现状，而是寄希望于宝葫芦，说明王葆不求上进，耍小聪明。 宝葫芦会怎样帮助他呢？宝葫芦立刻领会了王葆的想法，让王葆的向日葵长得又粗壮又美丽，当秋天到来，别的小朋友的向日葵长出累累硕果的时候，王葆的向日葵依然开着美丽的花，不见一粒果实，王葆又一次低下了头。 细读语言描写，体会课文中王葆的形象。淘气、机灵、充满想象力。品读课文 我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。俏皮的语言，可见王葆的顽皮。语言描写 你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错，正是那种宝葫芦。自问自答，活泼淘气语言描写 可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。看似严肃，实则淘气、可爱强调自己的普通、平凡，说明所讲的故事是真实的。品读课文 至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。和奶奶立“规矩”，着实淘气品读课文 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“不烫啊。冷了好一会儿了。”“那，我怕冷。”淘气语言、动作描写 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。王葆和奶奶立下的规矩淘气语言描写 “好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。淘气语言描写 不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。每次奶奶都讲宝葫芦的故事机灵语言描写 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣……那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”充满想象力品读课文 假如你拥有一个宝葫芦，会用它来做什么？示例：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样，天就变蓝了，水变清了，山变绿了。讨论交流 （）、（）、（）、（），他们都靠宝葫芦实现自己的愿望，王葆也幻想自己能得到（）。张三劈面得到宝葫芦李四游龙宫得到宝葫芦王五得到宝葫芦赵六得到宝葫芦宝葫芦课文主要讲奶奶给王葆讲故事：课堂小结 自我介绍都得到了神奇的宝葫芦宝葫芦的秘密（节选）奶奶讲故事王葆张三李四王五赵六幻想有一个宝葫芦思维导图 当王葆真的得到了一个宝葫芦后，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。王葆的结局会怎样呢？有兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。拓展延伸 王葆想给学校盖一个三层的宿舍楼，就让宝葫芦变一个出来，当他得意洋洋地带着杨叔叔来到学校后面的操场上时，操场上空空如也，什么也没有。杨叔叔以为是王葆在说大话，就头也不回地走了。片段赏析 这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个宝葫芦，从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后他把宝葫芦的秘密说了出来，再也不要它了。课文解读 1.试着以文中的一个故事展开叙述，创编一个小故事。2.课下读一读张天翼写的《大林和小林》《金鸭帝国》《秃秃大王》等儿童文学作品。课后作业