体育（心得）之浅析一年级体育课堂常规教学

体育论文之浅析一年级体育课堂常规教学 <br />　　关键词：一年级 体育教学 课堂常规  一年级新生刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求、课堂常规还很陌生，没有上课的概念，课上随意好动，课堂纪律难以维持。因此，一年级新生的体育教学就要正视学生的现状，结合学生的心理特点，运用新课程理念组织教学，以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化的活动，创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促进学生的发展。 <br />　　一、巧练集合站队，变换方法 <br />　　一年级新生刚入学，集合站队成为摆在教师面前的一道难题，学生的排队意识及位置概念模糊不清，他们的表现也往往是茫然而不知所措。如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键。在教学中，我采用了以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高。 <br />　　方法一：为每位学生编号，如第一排的第一个学生为一排一号，第二排的第五个为二排二号，以此类推，每个学生都对号入座。 <br />　　方法二：举起写字的手，放在右边同学的肩上，记住自己右边同学是谁，如有用左手写字的同学需个别指导。在以往的教学中，让学生记住自己前后左右站的都是谁，由于一年级学生的年龄很小，很难记住四个方位的同学，往往容易记混，采用这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了。 <br />　　方法三：左手叉腰找位置。一年级新生集合站队往往不会调整自己与同伴之间的间隔，站队时拥挤在一起，因此在站队时让所有同学都左手叉腰找位置，很好地解决了站队拥挤的问题。 <br />　　方法四：变换站队方位，巩固集合站队的能力。在学生初步体会了站队的方法，明确了自己所站位置之后，改变原来站队的方位，进一步巩固站队的方位，进一步巩固站队的能力。但这一方法不要刻意去组织，要将这一手段穿插于其他活动之中，或者中间安排一些小游戏将队伍调离原先的位置，再组织集合站队。如穿插模仿各种形象地走、配乐自主舞蹈、老狼老狼几点钟、摸小兔尾巴、踩龙尾等，使组织教学自然顺畅，学生兴趣盎然。 <br />　　方法五：结合&ldquo;找朋友，接大龙&rdquo;游戏，进一步提高学生集合站队的能力。在学生基本明确了自己集合站队的位置之后，结合教学内容，教师有意安排以每列横队为一组的教学分组，在穿插的小游戏之后，教师鸣响&ldquo;魔哨&rdquo;，提出&ldquo;找朋友，接大龙&rdquo;的游戏要求，比一比看那条大龙结的既快又形象，教师要着重强调接龙的秩序和每个同 <br />　　学所处的前后位置不能改变。这样既激发了学生的练习兴趣，使学生集合站队的能力得到进一步升华，又使教学各环节之间的组织调队变得自然顺畅，不留痕迹，提高了课堂活动效率。 <br />　　二、妙用口哨，规范常规习惯 <br />　　一年级新生对体育课堂常规的要求还陌生，活动随意性很强，致使教师不敢放手让学生自主练习活动，影响教学效果，这对教师的组织教学提出很大挑战。教学中教师要充分考虑小学生喜欢童话故事的特点，为学生创设故事情境，激发参与热情，在故事活动中使学生的行为逐步得到规范。  在教学中我尝试通过魔法师的故事创设情境，调动学生参与活动的兴趣，并使学生听教师的口哨声。以魔法师的哨声有&ldquo;魔力&rdquo;，作为组织教学的手段和方法，学生听到哨声要立刻变成&ldquo;定海神针&rdquo;&mdash;&mdash;孙悟空的金箍棒，做到园地、立正、面向教师三点要求，这样魔哨在学生身上就施不了&ldquo;魔法&rdquo;了，对个别听到口哨在哨声没有达到要求的学生，教师则马上在其身上施&ldquo;魔法&rdquo;，让其假扮成小动物并模仿小动物的形象，如果模仿逼真，得到大家的认可，&ldquo;魔法&rdquo;自动解除，否则将继续模仿。对于这个游戏，刚开始有的学生故意犯错以求得让教师施&ldquo;魔法&rdquo;的机会，这就要求教师抓住这个时机，向学生进行教育，并及时表扬&ldquo;定海神针&rdquo;做得到位的学生，以此激励学生规范自己的行为。在学生刚入学的前几周的教学中，教师要有意在学生自主学练的过程中多插这一游戏，强化学生自觉遵守课堂常规的意识，逐步养成听从指挥的学习习惯，使教学收放自如。 <br />　　三、灵活组织，激活体育课堂   小学一年级学生具有求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间短，无意注意时间占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的...