23 “诺曼底号”遇难记教学课件（部编版四年级语文下册）

“诺曼底号”遇难记23作者：维克多·雨果第一课时 同学们，这就是本文课题中的船——“诺曼底号”，在1870年3月17日，面对突如其来的变故，人们是怎样做的？今天我们一起走进课文来看一看吧。新课导入 1.会认13个生字，会写14个生字。2.有感情地朗读课文。抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。3.体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。学习目标 第一课时购买船票，掌握生字词登上“诺曼底号”，了解事实真相导入新课 《泰坦尼克号》沉船过程1912年当时世界上最大最豪华、意为永不沉没的客船带着1513名乘客和船员因撞到冰山沉没了，这次海难最后只有500多人侥幸逃生。知识锦囊 海难的恐怖让我们每一个人都不寒而栗，而在1870年两艘英国轮船相撞，其中的一艘“诺曼底号”除船长以外，其余60人安全获救，这是真的吗？带着这些问题我们赶快到“诺曼底号”上去寻找答案吧。“诺曼底号”的“老板”是谴责英、法侵略者抢劫，火烧圆明园的大作家雨果。我们先来拜访他，谁认识他？ 主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《克伦威尔》《欧那尼》等。维克多·雨果：法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学创作生涯超过60年，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力。他被人们称为“法兰西的莎士比亚”。作者简介 弥mí脉mài葬zàng剖pōu裸luǒ泣qiǎn汹xiōng维wéi酣hān械xiè岗gǎng宰zǎi遣qì我会认 脉哗màihuáhuāmò（）（）（）（）脉搏含情脉脉哗啦哗然多音字 伦腹剖窟窿混岗宰秩维嘶措遣践我会写 lún音序：L左右偏旁：亻6形近：伦理人伦伦常笔顺：组词：结构：笔画数：车轮抡起议论我会写 fù音序：F左右偏旁：月13形近：腹部腹腔推心置腹笔顺：组词：结构：笔画数：复兴颠覆 pōu音序：P偏旁：10形近：剖析解剖剖腹笔顺：组词：结构：笔画数：部首陪同倍数刂左右 kū音序：K上下偏旁：13形近：窟窿魔窟洞窟笔顺：组词：笔画数：发掘倔强屈服结构：穴 lóng音序：L偏旁：穴16形近：窟窿穹窿冰窟窿笔顺：组词：笔画数：窟窿克隆结构：上下 hùn音序：H左右偏旁：氵11形近：混乱混合鱼目混珠笔顺：组词：笔画数：木棍鲲鹏馄饨结构： sī音序：S左右偏旁：口15形近：嘶哑嘶吼嘶鸣笔顺：组词：笔画数：撕扯斯文厮杀结构： wéi音序：W左右偏旁：纟11形近：维持维护纤维笔顺：组词：笔画数：推进唯心惟妙惟肖结构： zhì音序：Z左右偏旁：禾10形近：秩序秩序井然笔顺：组词：笔画数：跌倒钢铁轶事结构： gǎng音序：G偏旁：山7形近：岗位山岗上岗笔顺：组词：笔画数：纲目钢铁刚强结构：上下 zǎi音序：Z偏旁：宀10形近：宰杀宰猪宰相笔顺：组词：笔画数：牢房幸福辛苦结构：上下 cuò音序：C左右偏旁：扌11形近：措施措辞举措笔顺：组词：笔画数：对错陈醋狩猎结构： qiǎn音序：Q偏旁：辶13形近：调遣遣送派遣笔顺：组词：笔画数：遗失管理谴责结构：半包围 jiàn音序：J左右偏旁：⻊12形近：实践践行践踏笔顺：组词：笔画数：浅滩金钱毛线结构： 小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。文中指船长小心驾驶“诺曼底号”。 惊慌失措：害怕、慌张，举止失去常态，不知怎么办好。文中用来形容惊慌的人群。 【弥漫】形容惊慌害怕到了极点。本课指船上的人们因突发事故非常害怕。【惊恐万状】（烟尘、雾气、水等）充满，布满。本课指大雾布满海面。来势迅猛，不可抵挡。本课指海水涌进船舱，来势迅猛，不可抵挡。【势不可当】词语解释 突然到来，出乎意料地发生。本课指两船相撞的变故突然发生。【猝然而至】在情况紧急时不慌不乱，沉着镇静。【镇定自若】词语解释 反义词隐约——清楚安静——嘈杂威严——和蔼笔直——弯曲惊慌失措——临危不惧井然有序——杂乱无章小心翼翼——胆大妄为词语积累 缓缓——慢慢隐约——模糊悲壮——壮烈安静——宁静维持——维护主宰——主导猝然——突然争执——争辩浸没——淹没威严——严肃违抗——违背凝视——注视词语积累近义词 “诺曼底号”轮船“玛丽号”与其发生撞船事件“诺曼底号”遇难记整体感知 （1）“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？1870年3月17日凌晨四点钟夜色正浓，烟雾弥漫。（2）“诺曼底号”发生海难的原因是什么？“诺曼底号”遇难是因为天气恶劣，与船长无关。整体感知 （4）船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？这场海难的结局是什么？（3）刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？震荡的一刹那间，所有人都慌乱地奔到甲板上，海水在不断地往里灌。哈尔威船长。让妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。当秩序无法维持时拿出手抢恐吓人们。最终船上的60个人全部获救，除了哈尔威船长自己。 读了课文，哈尔威船长给你留下了怎样的印象?用文中的词语或者一句话来概括。词语：大声吼喝威严巍然屹立镇定自若句子：面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。整体感知 浓雾造成撞船。撞船与船长并没有关系，因“玛丽号”船负重大，船速快，撞船之后使“诺曼底号”受到重创，情况危急。哈尔威船长在紧急情况下沉着冷静、机智、果敢。为什么哈尔威船长具有这些英雄品质呢？下节课我们一起来探讨！课堂小结 “诺曼底号”遇难记23作者：维克多·雨果第二课时 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。导入新课 在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。思考：“诺曼底号”轮船是怎样的状况？大，用“六百吨”“二百二十英尺”等数字说明；年轻，用“才七岁”的拟人手法说明；让人放心，是“大轮船”。拟人 雾越来越浓了，轮船驶出……轮船缓缓行驶着。环境描写伏笔“雾越来越浓了”“梢尖隐约可辨”等说明天气变得越来越恶劣。环境描写，说明撞船事故的外界环境，为“诺曼底号”的遇难埋下伏笔。周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。 阅读方法解密：品析环境描写概念：指对人物所处的具体社会环境和自然环境的描写。本文多次进行了环境描写，如“烟雾弥漫”“雾越来越浓了”“沉沉夜雾”等，这些环境描写，烘托出了压抑、紧张的气氛。作用：烘托气氛、反映心情等。 在这样的天气下，哈尔威船长是怎样驾驶船的？船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。船长尽职尽责爱这艘船，把它当成自己的孩子 突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船。它从敖德萨起航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。玛丽号由远而近地驶来，由小变大海难是怎样发生的？“诺曼底号”是什么状况？ 它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。它笔直地朝着“诺曼底号”冲了过来。“冲”只体现速度快，“逼”字除体现速度快，还体现无法防备，与撞船形成对照，突出情况紧急。对比读一读 全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。由于这一猛撞，“玛丽号”自己也受了伤，终于停了下来。“诺曼底号”受损严重 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。外貌、动作描写：人们惊慌失措排比情况危急拟人“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？ 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。语言描写：哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方哈尔威船长在情急之中忘记了自己，表现了他在灾难来临之时的大无畏和舍己为人的精神。勇于决断，沉着指挥 就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：沉着指挥，忘我救人 “洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长与洛克机械师的对话。 船长喊了一声：“奥克勒福大副？”大副回答：“到！”船长问道：“还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了。”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人面前，你就开枪打死他。”船长与奥克勒福大副的对话。 探究（重点）：分角色朗读船长和机械师、大副的对话，探究一下为什么对话这样“简短有力”？船长一共八次对话，前六次是了解情况，估计情势。第七、八次安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权利。对话语句“简短”，语气“有力”，一方面是因为时间紧迫，容不得研究商量动员；另一方面是因为船长的坚定果断。这种坚定果断起到稳定人心的作用。开枪命令显示了船长的威严。在非常时刻，在紧急关头，敢于采取非常手段，确保所有人的生存。 大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。指的是船长，在生死存亡的危机关头，哈尔威船长一心想到的是先救乘客，把救援妇女和儿童摆在首位，唯独没有想到自己的安危，他的遇事不惊、处事不乱的方式震撼着船上的每一个人，人们从心底升腾起崇敬和服从之感。船长的英勇，船长敢于承担责任的勇气，船长能够担起所有人生命的胆量，加上船长的冷静、果决、干练，所以说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”。 探究（难点）：为什么不用“伟大、高尚”等词语，而要用“悲壮”来形容“舍己救人”呢？事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。因为在生死关头不“利己”，能够“舍己救人”的人太少了，英雄常常需要独立支撑危难的局面，力挽狂澜；而且他们“救人”常常要付出“舍己”的代价，实在是“悲壮”。 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。这句话是遇难之后哈尔威船长的表现，用拟人的手法衬托出船长人格力量的伟大以及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。细节描写在这匆忙、紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘记一个孩子，人们想不到那孩子，那孩子自己也不知道怎么办，船长却特意把他安排好了。这个细节既表现了船长对人的关切，也显示了他超乎常人的心理素质及组织能力。思考（重点）：“把克莱芒救出去”这一细节描写表现了船长的什么品质？ 拓展：假如你是水手克莱芒，听到船长的安排会说什么？示例：__________________________________________________________________________________________船长，您把每件事和每个人都考虑到了，唯独没有考虑您自己，您是舍己救人的英雄，是您给了我第二次生命。相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！ 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。思考（重点）：为什么哈尔威船长“一个手势也没有做，一句话也没有说”？因为他该做的都做了，能做的都做了，他已经做好了与“诺曼底号”共存亡的准备，不需要用手势表达什么，也没有要叮咛的话。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。这句话表现了船长镇定自若、英勇无畏、舍己为人的精神。也突出了船长虽然牺牲了，但他的精神如同雕像一般永垂不朽，人们永远会记住他。比喻以身殉职 哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？总结：“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是这样做的：勇于决断,沉着指挥,忘我救人,最终救出了众人而自己以身殉职。品质：临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人。课文小结 在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。面对死亡,哈尔威船长以身殉职，他忠于职守，舍己为人，又一次完成英雄壮举，表现了他高尚的品质。感悟提升 哈尔威船长用生命为自己的崇高信念画上了一个圆满的句号，成为永恒。他的英雄壮举让我深深体会到：人的生命只有一次，我们应该珍惜生命的每一寸时光，但是在在危难面前，在生死抉择时刻，我们要有担当精神和勇于挺身的凛然正气！我对生命的体会感悟提升 “诺曼底号”遇难记事件背景轮船遇难组织逃生船长牺牲时间、地点、人物环境：烟雾弥漫轮船状况：大、年轻、安全人们：惊恐万状一片混乱“玛丽号”肇事突然发生、难以避免船长：指挥有序、冷静、果决、干练黑色的雕像哈尔威船长忠于职守舍己为人板书设计 《“诺曼底号”遇难记》是雨果根据历史上的真实事件写的小说。1870年3月17日，两艘英国轮船（“诺曼底号”和“玛丽号”）相撞，“诺曼底号”船长沉着指挥，使所有乘客与船员获救，自己却以身殉职。本文赞扬了哈尔威船长崇高的人道主义精神和他忠于职守、敢于牺牲的精神。课文主旨 鞠躬尽瘁，死而后矣。——诸葛亮把别人的幸福当做自己的幸福,把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己!——巴尔德斯人需要有一颗牺牲自己私利的心。——屠格涅夫有关舍己为人的名言警句拓展延伸 2008年5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班。天空阴沉沉的。下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值”是什么？是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想……忽然，课桌摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”最后的姿势延伸阅读 同学们迅速冲出教室，往操场跑去。楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。但是那短暂的几秒钟，哪里容得了所有学生都跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下来，楼房塌陷了……13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的所有人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被 楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！……谭千秋，一位普通老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”