体育（心得）之浅谈新课标下校运会的新模式

体育论文之浅谈新课标下校运会的新模式 <br />浅谈新课标下校运会的新模式【摘  要】校运会作为学校体育的一个重要环节，其推行与实施必须符合新的体育与健康课程标准（以下简称《新课标》）的原则。本文试图从分析校运会误区入手，探讨向体育节模式转轨的方法与途径，使之与新课标的指导思想相互融合。【关键词】校运会  新课标  体育节  运动参与引    言《新课标》首先是在学校体育工作中牢固树立&ldquo;健康第一&rdquo;的指导思想，拓宽了课程内容，划分了五个学习领域，其中第一个领域就是&ldquo;运动参与&rdquo;，强调积极参与体育活动的态度和行为。学校体育要面向全体学生，力争使每一个学生都能享受体育锻炼的权利。这就意味着以往被忽视的学生应该得到更多的关注，尤其是运动能力差的学生。充分调动每一位学生学习体育的积极性、主动性和创造性，应成为新课程标准下学校体育的一个重要特点。学校运动会是学校体育活动的重要内容，是展示学校体育成果和学校精神面貌的窗口。但&ldquo;少数人动，多数人看&rdquo;的原有模式与《新课标》倡导的体育思想教育有本质的矛盾。如今当我们用新的健康体育理念审视现行的校运会，很容易发现它与素质教育有着明显的性质错位。一、思想认识上的偏差&ldquo;三中全会&rdquo;以来，我国的体育健儿在世界体坛上获得了一次又一次辉煌成绩，振奋了民族精神，提高国际威望，竞技体育迅速步入我国人民的生活领域，引起广泛的社会关注。党和政府更是从政策、人力、财力等多方面给予了全力扶持，使得竞技体育在我国体育事业中处于核心位置。改革开放以来，电视、报纸等传媒的舆论导向，使得竞技体育更加深入人心。在现实生活中，人们看到、听到、说到的体育往往是竞技体育，包括中、小学体育教科书也延续好多年以竞技体育为主要内容。这样耳濡目染、日积月累的结果，自然而然地体育就成了竟技体育的代名词，在人们的认识上造成了竞技体育等同于体育的错觉，形成了以竞技体育涵盖、代替整个中国体育的思维定式。我国体育由社会体育、学校体育和竞技体育三大部分组成。学校体育的对象是学生，它的根本目标是增强学生体质；竞技体育的对象是运动员，它的根本目标是追求更高、更快、更强，是挖掘人的潜力，超越人的极限，两者有着本质的差异。现行的校运会，重尖子、轻群体，重胜负、轻参与，重选拔、轻普及。抓了少数人，丢了大多数，忽视和剥夺了广大学生接受体育场教育、平等参与学校体育活动的权利。把少数学生在校运会上获取名次与奖牌当成了主要目的。而新时代校运会的本质意义应是全面响应《新课标》要求，培养学生积极参与体育活动的态度和行为，贯彻&ldquo;健康第一&rdquo;的指导思想，推动学校体育活动的开展，丰富学校师生的文化生活，对全体学生进行以培养体育意识与实践能力的全面素质教育。二、实施过程中的偏差1、项目设置为竞技体育的目标服务纵观中、小学校运会，每次学校运动会章程的制定，无一例外都按照竞技运动会的模式进行。例如，有的小学校运会设置铅球，中学校运会设置标枪甚至铁饼等等。这些项目教材没有，学生没学过，并且难度大、技术性强、不易普及。设置的目的明显只是为了与上一级运动会衔接。在不少学校的校运会中，由于项目设置的不合理，导致多数学生或兴趣索然，或不敢问津，以致经常出现一个项目只有3&mdash;4人报名参赛或达不到开赛规定的人数，班主任强求学生报名参赛的现象。2、 竞赛办法限制了学生的参与      各级校运会的参赛办法中都规定了参赛单位总人数和个人限报的项目及每项限报的人数。如果每项限报2&mdash;3人，每人限报2&mdash;3 项的话，绝大多数学生就只能充当观众。以汕头市几所中学2003年校运会为例，调查结果表明，参赛学生最多的学校也仅占学生总人数18%，大部分学生被排除在校运会之外。校运会几乎等同于放假，其效益甚微，意义无法真正体现。三、现行学校运动会的负面影响学校运动会本是传播价值观的理想载体，是培养学生的成就感、使命感、责任感、团队意识与合作精神的最佳途径，也是教会学生认识社会，了解人生以及如何面对挫折、面对失败、战胜自我、超越自我的最生动的课堂。但如前所述，由于现行运动会片面强调体育的竞...