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古诗词诵读 1采薇课件(部编版六年级语文下册)
古诗词诵读 1采薇课件(部编版六年级语文下册)
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六语下统编1采薇(节选) 1采薇(节选)薇薇,植物名《采薇》选自《诗经·小雅》。课本所选的是最后八句,描写了征夫出征和归来时的情景。 1.了解《诗经》。2.能熟读并背诵诗文。能借助注释,大体把握诗意。3.体会从军将士的艰辛和思归的情怀。学习目标: 知识锦囊《诗经》是我国最早的诗歌总集,已经有两千多年历史了。根据内容不同,《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三部分。 01自由朗读,读准字音,读通诗句。02读时注意节奏,读流利。初读感知 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!/采薇(节选)///////注意标红字的读音,结合朗读节奏,一起来读读古诗。xīyùfēizài 这首诗和我们以往学的诗有什么不同?(四言) 《诗经》的主体是二节拍的四言诗,带有很强的节奏韵律规范。《诗经》最常用的押韵方式就是在偶数句中隔句押韵,《诗经》的押韵形式为后世诗歌的韵律形式奠定了基础。双声、叠韵、重言词的使用和规范的押韵,使《诗经》的语言具有很强的音乐性和节奏感。 齐读古诗,体会语言特点,感受节奏之美。 合作探究再读古诗,结合注释,把你读懂的诗句讲给同桌听,再标记不理解的诗句。 昔我往矣,杨柳依依。从前,指出征时。形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。在回忆中,“我”要去哪里呢?诗中的“我”是一位即将出征的战士,所以,“我”要去…… 昔我往矣,杨柳依依。当“我”即将出征时,路边除了杨柳,会不会有人来送别“我”呢?送别的亲友不舍纵有不舍,依然要辞别出征 请同学们带着不舍的感情读一读这两句诗。 今我来思,雨雪霏霏。句末语气词,没有实在意义。下雪。“雨”,这里读yù。雪下得很大的样子。日复一日,年复一年,战争结束,终于可以回家了,虽然下着大雪,但此刻“我”的心情是——(喜悦的、激动的、急切的……) 请同学们带着体会到的心情再读一读这两句诗。 出发时是春光明媚之景,返乡时是冬季,但在战场历经生死后能安然回来,看着眼前的万物肃杀之象,反而更生无限欣慰。这种以相反的景物来衬托感情的写法,常能获得更强的艺术效果。 行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!【迟迟】迟缓的样子。【载】则,又。【莫】没有人。道路长远慢慢行,又饥又渴真劳累。满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会。注释注释 合作探究最后四句诗,体现了“我”此刻怎样的心情?行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀。哀战后返乡,明明是值得高兴的事情,为什么“我”反而“哀”呢?此处的“哀”更多的是指一种复杂的心境。从战争中幸存返乡,于是才能从容回忆起往昔的情形,但回忆的同时又看到眼前的景象,两相对比下,才触景生情,心生凄怆。 谁能试着说说诗歌的大意呢? 诗歌大意:回想当初出征时,柳丝轻轻随风摇。如今回来路途中,大雪纷纷满天飘。道路长远慢慢行,又饥又渴真劳累。满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会! 同学们,诗句为我们描绘了“杨柳依依”“雨雪霏霏”两幅动人的画面,我们能从中读到诗人复杂的心情以及沧桑的心境。诗人将自己的这种感情融入到生动的景物里,情融入景,景包含情,这是诗歌的特点,也是诗歌的魅力。我们一起有感情地再读一读这首诗吧。 课后作业在我国浩如烟海的诗词中,像这种“借景抒情”的诗歌还有很多,课下找来读一读。
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小学 - 语文
发布时间:2022-05-07 12:00:33
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文章作者:随遇而安
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