体育（心得）之课堂“建模”在体育课的实践应用

体育论文之课堂&ldquo;建模&rdquo;在体育课的实践应用 <br />　　传统体育课堂教学只注重学生身体锻炼，增强体质。新课标给我们提出了&ldquo;运动技能，运动参与，身体健康，心理健康，社会适应&rdquo;五个领域，针对这一目标，我尝试过许多课堂改革， &ldquo;三为主，五环节&rdquo; 课堂教学模式强调以学生为中心，学习过程要充分发挥学生的主体性、主动性和创造性，教师要创造机会，安排时间让学生进行深入探讨、评价，修正自己对问题的认识，引导学生运用他们现有的知识、技巧去思考问题、解决问题。同时强调教师的主导地位，但学生的主体地位和教师的主导地位的体现都将遵循学生&ldquo;学会学习&rdquo;这一主线，要以&ldquo;学&rdquo;为中心来进行课堂教学设计。在体育课的实践操作中，切实体会到这种模式带来的高效课堂，以&ldquo;支撑跳跃&mdash;屈腿腾越&rdquo;课堂教学为例： <br />　　师：同学们喜欢看体操比赛吗？ <br />　　你都知道体操包括哪些项目吗？（导出支撑跳跃） <br />　　挂图展示&ldquo;支撑跳跃&rdquo; <br />　　生：（动脑思考）&ldquo;支撑跳跃&rdquo;由哪几个技术动作组成？ <br />　　师：你觉得你今天能学会吗？ <br />　　提出认知目标和情感目标 <br />　　生：充分认识自我制定技能目标。 <br />　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者（突出学生主体地位，激发潜能）。 <br />　　师：（语言鼓励）克服胆怯心理，顽强拼搏你一定能完成动作。 <br />　　在教师的语言引导下，使学生明确本课的认知目标和情感目标，同时发挥学生的主体性，自己制定技能目标，知己知彼、有的放矢，提高了学生的学习热情，很自然的完成了&ldquo;目标导学&rdquo;环节。 <br />　　师：针对支撑跳跃助跑、踏跳、腾空、推手、第二腾空和落地这几项技术动作的特点，我们需要做哪些准备活动才能有效预防运动损伤，提高运动效率呢？ <br />　　生：由小组长带领自主练习。 <br />　　让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，初中阶段（水平四）通过体育与健康的学习，每个学生都积累了一定的运动常识，准备活动由学生自主练习，既能提高学生的学习兴趣，又能提高课堂教学效率。 <br />　　师：适时点拨。 <br />　　&ldquo; 支撑跳跃&rdquo;的学习， 鼓励学生尝试动作，克服胆怯心理培养勇敢顽强的拼搏精神（可以从跳背游戏开始引导，遵循学生认识事物的规律，循序渐进水到渠成）。 <br />　　生：根据挂图尝试完成动作。 <br />　　师：及时进行安全教育，讲解示范保护帮助的方法，提高学生安全意识，培养相互帮助团结协作的集体主义精神。 <br />　　生：在保护帮助下大胆尝试，认识不足。 <br />　　师：哪些技术环节需要改进？怎样改进？ <br />　　讲解示范完整动作。 <br />　　生：讨论支撑跳跃的几个技术环节怎样进行学习并积极发言。 <br />　　师：总结。规范学习方法。 <br />　　生：根据各自情况分组做辅助练习。 <br />　　师：巡回辅导交流点拨。 <br />　　鼓励学生完整动作练习。 <br />　　生：根据自己情况选用不同高度的跳箱。 <br />　　师：及时反馈，个别辅导。 <br />　　组织比赛。 <br />　　生：展现最优美最精彩的动作，在竞争与对抗中进一步感悟支撑跳跃的技术动作，学会&ldquo;学以致用&rdquo;并在竞争中体会成功与合作。 <br />　　师：通过本课的学习你有哪些收获？ <br />　　生：谈感受谈经验。 <br />　　师：你完成自己的预定目标了吗？ <br />　　生：开展自评互评，正确评价自我。 <br />　　师：精疲力竭的运动后，做整理活动比不做整理活动，血乳酸消除较快，能迅速消除疲劳，提高运动成绩。在整理活动时，要尽量使参与活动的肌肉得以伸展和拉长。现在根据你自己的情况做一下整理放松活动。 <br />　　生：分组自主探究，放松身心。 <br />　　师：总结评价，送还器材。 <br />　　本课紧紧围绕&ldquo;三为主五环节&rdquo;课堂教学模式，淡化技术教学，以&ldquo;学生学会学习&rdquo;贯穿始终，关注学生发展，注重学生自主性和合作性学习，营造一个宽松，愉悦积极主动的氛围，吸引学生积极参与学习与锻炼，掌握技术动作。鼓励学生克服害怕的心理障碍，体验成功快感，提高与他人合作，协作交往的能力，强化安全意识，学会和懂得自我保护和相互保护的方法。 <br />　　以上是我的一篇教学实践案例，运用探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。提起探究式学习，会给人一种很高深的感觉，似乎只有科学家才有探究世界奥秘的本领，一个学生能探究些什么呢？其实，探究行为是一种常见...