体育（心得）之孩子喜欢上你的体育课吗？

体育论文之孩子喜欢上你的体育课吗？ <br />　　孩子喜欢上你的体育课吗？（节选） <br />　　&mdash;&mdash;对上体育课的探讨 <br />　　萧山区益农镇中心小学    李君 <br />　　在教学中，经常可以听到一些学生说：&ldquo;哎，有是体育课！&rdquo;&ldquo;哎，今天又要跑步了！&rdquo;&ldquo;今天的教学内容是不是打篮球？不是的话，不去上体育课了？&rdquo;现在的孩子，生活的笼子了的小鸟，棚里的蔬菜，见不得阳光，受不了风吹雨打。在教学中，每次准备活动中的两圈跑下来，很多学生脸色苍白，甚至有的学生呕吐、晕倒。由于学生身体素质的低下，对体育活动有了一种畏惧感，在恶性循环下，学生的身体素质越来越差，对运动也失去了热情。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把&ldquo;被动的要我学&rdquo;，变为&ldquo;主动的我要学&rdquo;，并且&ldquo;喜欢学&rdquo;。 为了使学生能在40分钟充分完成教学活动，提高体育课效率进行探索。 <br />　　一、使体育课堂具有新颖性 <br />　　1、 教学内容的新颖性 <br />　　学习了《新课标》以后我们知道新课标强调课堂模式的多元化，但没有对教材内容框架作明确的规定，对完成课程目标所必须的内容和方法只提出了一个大体范围，也就是说教师可以根据学习目标的要求来选择和设计教学内容。因此，我们在选择教材内容空间是非常大的。但在选择的过程中我们要学会舍弃，要遵循学生的身心特点与发展需要，准确把握教材的性质、特点和价值，主要教材要有适宜的技术难度和较强的教与学得因素，在同样能达成目标的前提下应该选择上学生喜欢，容易接受的内容。 <br />　　（1）教学内容的组合和改进 <br />　　学生的对同一事物的出现具有新鲜到熟视无睹再到厌烦的心理。在教学中，同一个教学内容一旦出现两次，学生还是有一定的兴趣。单当出现第三次的时候，学生私下就会说：&ldquo;今天有是这个活动，讨厌死了！没兴趣。&rdquo;就会出现一些厌学的气氛。因此在教学中，我把一些教学内容进行组合，如投掷实心球，对这个项目，由于达标中有这个项目，学生非常讨厌这个项目，为了使学生喜欢这个项目，我把这个项目与打靶结合。在场地上设置分数格子，按不同的分数设置在格子里，打中什么格子，得几分，投三次，看谁的分数多，谁就赢。在活动中，学生的兴趣浓厚，参与的积极性非常高。 <br />　　在教学中，只要适当的对教学内容进行改进，就会出现一个新的活动方案，对学生来讲是新鲜的内容。学生在不断的变更的教学内容中不仅获得了心里的愉快，在不知不觉中身体获得了锻炼。 <br />　　（2）深化教材，提高等级 <br />　　在教学中适时补充一些相关内容可以增强教学的针对性和感染力。在一、二年级的体育教学中可通过设置主题情境来扩展深化内容。如我在教学跳短绳这课时，对于已经学会双脚跳的小朋友让他们尝试双脚交换跳、跳长绳、跳双飞，对于不会跳的小朋友采取互帮互学，同时还教学生利用绳子进行游戏的本领，比如作投掷物、做绳操等。让学生充分感知绳子锻炼身体的方法，发现绳子的魅力，不断挖掘一根绳子带来的教学内容。 <br />　　2、组织的新颖性 <br />　　湖南卫视里的一个挑战节目，为什么有这么多的人积极报名参加，有这么高的收视率，其原因在于他组织了一个新颖的活动项目，在活动中选手获得了挑战，失败还是成功，选手都体验到了快乐。因此我们在教学中也应该像湖南卫视这样，给学生一个挑战的环境和体验快乐课堂环境。 <br />　　（1）课堂教学的新颖模式：主题情境式教学 <br />　　主题情境式&ldquo;体育课教学方法主要是教师在教学过程中通过主题情境的创设，引导学生在情境活动中进行自主、合作、创造性地体验，进行适当地教学和学习评价，来完成各项教学目标，逐步体现新课程改革的各项理念。 <br />　　&rdquo;主题情境式&ldquo;教学的基本操作程序 <br />　　&rdquo;主题情境式&ldquo;体育课教学的基本方式是&rdquo;主题情境体验学习&ldquo;，教学的模式是多种多样的，但又有一定的规律性，基本过程为： <br />　　过程1：创设情境，激发情感。如在课的开始创设一些学生熟知的、有感官认识的活动&mdash;&mdash;去参加××比赛、去参加××劳动、去参观××等来入境；在课的进行中利用教材的特点来创设情境&mdash;&mdash;如把投掷教材创设为向敌人投炸弹，奔跑教材创设...