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数学(心得)之怎样进行数学概念教学

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数学论文之怎样进行数学概念教学 <br />  数学知识很多是以符号的方式呈现在学生面前的,而概念是一个抽象的事物,在四年级的学生思维基础上来看,单纯的进行概念教学是很难的。 <br />  首先,要了解学生的思维程度,基本掌握学生的原有知识水平和认知水平。顺应学生的思维水平和思维方式。苏霍姆林斯基说:“教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。”我们都知道:课堂教学最活跃最积极的时候,就是在已会的知识基础上启发诱导学习新知识之时。从心理学来分析,无恐惧心理,学生容易活跃;无畏难情绪,易于启发思维;旧知识记忆好,容易受鼓舞;所以运用旧知识引出新概念教学效果好。 <br />  其次,概念是抽象的,而小学生由于年龄、知识和生活的局限,其思维处在具体形象思维为主的阶段。认识一个事物、理解一个数学道理,主要是凭借事物的具体形象。如教师忽视小学生这个特点,而单纯抽象地进行概念教学,那么教学效果一定不会好,因此,教师在数学概念教学的过程中,一定要做到细心、耐心,尽量从学生日常生活中所熟悉的事物开始引入。张俊老师在教学是充分的运用这一点,让学生在熟悉的知识中感知,让学生形象的理解射线、直线,听了谢强老师的点评更是让人豁然开朗。 <br />  第三,由具体到抽象,通过观察、操作,揭示事物本质,形成概念。在学生熟悉的金箍棒的引导下,逐步演变成射线、直线,并让学生画线,说特点,填表。由表面的理解过度到对本质的理解,形成真正意义上的概念,而不是浮在表面的概念。 <br />  第四,通过实际应用,巩固概念。在概念形成的初期,有点学生是模糊的,混淆的。做一定的练习概念性的习题,目的在于让学生综合运用,区分比较,深化理解概念。所安排的练习题,应有一定梯度和层次,按照概念的序,学生认识的序去考虑习题的序。要根据学生实际和教学的需要,采用多种形式和方法设计,借以激发学生钻研深究的兴趣,达到巩固概念的目的。张俊老师的课在这方面做的很好,值得学习。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:33:20 页数:2
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文章作者:U-67198

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