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24 火烧云教案与反思(部编版三年级语文下册)

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24火烧云[教学目标]1.会认7个生字,会写13个生字,积累多音字“模”和关于颜色的词语。2.有感情地朗读课文,背诵第3-6自然段。3.能借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。【语文要素】[教学重难点]了解火烧云颜色变化和形状变化的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.会认7个生字,会写12个生字,积累多音字“模”。(重点)2.正确、流利地朗读课文。初步了解课文大意。一、创设情境,导入新课(出示火烧云图片)这节课,我们一起学习《火烧云》这篇文章,跟着作者一起去领略一下大自然的壮美景观。(板书课题,学生齐读课题)二、初读课文,扫清障碍1.学生自由朗读课文,读准字音,读通语句。标注自然段序号。2.出示文中的生字词语。(指名领读,学生齐读。教师相机指导“盈”“彤”“跪”“檀”“模”的读音。)3.分自然段开火车朗读课文,师生评议,纠正读得不正确的地方。三、再读课文,深入探究1.指名分段朗读课文,思考:课文是按什么顺序写火烧云的呢?用“”画出描写顺序的词语。(上来了、变化、下去了)2.读读第1-2自然段,思考:什么是火烧云?你从文中哪句话知道的呢?(1)课件出示:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。(2)课件播放相应图片,思考:能将“烧”换成“红”吗?为什么呢?(“烧”是一个动词,不仅突出了火烧云上来时天空的颜色像火一样红,还给人一种动态的变化之美。)3 (3)你能读出作者看到这种奇异的动态美景时那种惊讶和喜欢的情感吗?3.火烧云这种自然现象发生在什么时候?(夏天的傍晚、晚饭过后)4.课件出示:晚饭过后,火烧云……小白猪变成小金猪了。5.大家都变了,这样的变化,大家喜欢吗?你从哪个词语知道的?(笑盈盈)6.齐读第1自然段,读出快乐的语气。四、记忆生字,指导书写1.出示田字格中的生字,生自主识字。2.师范写“武、威”,注意“武”“威”的最后一笔。3.生先书空,再练习书写,师巡视,评价并展示优秀作品。第2课时◆课时目标1.有感情地朗读课文。背诵第3-6自然段。2.积累关于颜色的词语。3.能借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。(难点)一、复习导入上节课我们看到了像火一般的火烧云,它会有哪些变化呢?这节课我们接着学习。二、精读课文,直击重点(一)学习火烧云颜色变化多端的部分1.用自己喜欢的方式朗读第3自然段,将自己喜欢的句子做上记号,与同桌交流你喜欢的原因。(1)出示:一会儿红彤彤的……一会儿半灰半百合色。①这句话中多次出现了“一会儿”,说明了什么?(火烧云变化快、颜色多)②你能读出火烧云的变化快、颜色多吗?(指名读)(2)出示:葡萄灰……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。火烧云只有这几种颜色吗?你还能说一些像“梨黄”这样表示颜色的词吗?2.有感情地朗读第3自然段。(二)学习火烧云形状变化多端的部分1.指名读第4-6自然段,火烧云变成了什么?你最喜欢哪种变化?与同桌交流。(1)你从哪里看出火烧云的形状多、变化快?(“一会儿、过了两三秒、忽然、接着、一转眼”说明变化快,“马、狗、狮子”说明形状多。)3 (2)火烧云的形状可能还会发生哪些变化?2.火烧云形状变化这样快,这样多,你能用一个词语来概括吗?(千变万化、变化多端……)3.指导朗读第4-6自然段,感受火烧云变化的有趣。(三)读最后一段,思考:作者观察火烧云时,有怎样的感受?1.出示:一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。(1)“恍恍惚惚”是什么意思?(看不真切,模糊不清)(2)为什么作者会有这样的感受?(太阳下山了,火烧云快消失了)2.师小结:因为火烧云的颜色、形状变化十分多,也十分快,所以一会儿工夫,火烧云就下去了。三、总结全文1.你喜欢火烧云吗?你能用一句话来赞美这美丽的自然景观吗?2.你还观察过什么样绮丽的自然景观呢?3.学完课文,你有怎样的收获呢?[教学板书]24火烧云上来了像火烧一样变化多端颜色五颜六色形状千变万化快、多下去了一会儿工夫[教学反思]这篇课文结构清晰,火烧云特点突出。因此,在设计教学过程时,我以引导学生自主探究为主,设计出几个大方向的关键问题来辅助学生理解课文。多媒体课件中图片的渲染与朗读相结合,让学生进一步体会到了文章的语言之美。3

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-05-07 12:00:26 页数:3
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文章作者:随遇而安

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