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23 祖先的摇篮说课稿(部编版二年级语文下册)
23 祖先的摇篮说课稿(部编版二年级语文下册)
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23祖先的摇篮说课稿一、说教材《祖先的摇篮》是统编语文小学二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角,描写了祖先在她的摇篮----原始森林里自由快乐的生活场景,表达了作者对自由、美好的生活的向往以及保护环境的愿望。二、说学情对于二年级的学生来说,这篇课文的内容不难理解,因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。可是对主旨的把握,对学生来说有一定的难度。三、说教学目标1.认识本课“祖、掏”等7个生字、会写“祖、啊”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。 3.在朗读的过程中,感受作者思绪的变化,体会原始森林给作者带来的震撼。4.培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。四、说教学重难点1.学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者的思想感情。(重点) 2.培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。(难点)五、说教法和学法[说教法]1.识字时,可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。写字时,注意偏旁部首的写法,教师可以结合学过的字,引导学生交流写字的方法。 2.采取以读为主的教学策略,注意诗歌中有的语句比较长,而且排成两行,教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。 3.以画助读,展开想象。在学生充分朗读课文,对课文进行整体感知之后,可以让学生根据对课文的理解,展开想象,动手画画这美丽的摇篮。[说学法]自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教学中,我让同学们用这种方法学习生字, 同学们在掌握自己总结得识字方法的同时,还能学习别人的识字方法。这样,在学习的同时还培养了能力。3 六、说教学过程(一)录像引入,激发兴趣 解析“摇篮”导入,并板书课题“祖先的摇篮”。(播放原始森林录像)(二)学生自学:出示自学要求 1.朗读课文。2.自学生字新词。 3.思考:“祖先的摇篮”指的是什么?课文的大意是什么? 4.祖先生活中哪里?他们的生活是怎样的?在他们的生活场景里,你感受到了什么?5.读完课文后,你还有哪些不懂的地方子?读诗歌,感知文本(三)检查自学情况 1.朗读课文:齐读,指名读。 2.检查字词:你在自学课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的? (出示生字词卡,指名读。) 3.提出问题:你在自学课文时有什么疑难问题?提出来大家一起解决。 4.学习动词。读一读以下短语,注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语,读一读。摘野果 捣鹊蛋逗松鼠采野蔷薇 捉红蜻蜓逮绿蝈蝈 (四)初读课文,了解祖先的摇篮 1.自读课文,读准字音。数一数这首诗共有几小节。 2.指名读课文第1小节,其他同学思考:祖先的摇篮是指什么?3.分组讨论:第1小节写了祖先的摇篮的什么特点? (写了祖先的摇篮很大。) 4.再读课文,找一找有关句子,说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”? 5.想象一下,我们的祖先在原始森林里做了些什么? 6.想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?(学生自由发言)7.教师范读第2~3小节,引导学生读好问句。 8.学生练读第2~3小节。 3 9.配上欢快的音乐,齐读第2~3小节。 10.想一想,在祖先的摇篮里,人们还会做什么?仿照第2~3小节,说一说。(分组讨论,自由发言。(五)拓展延伸1.想象一下:我们的祖先在摇篮中会做些什么?画一画吧! 2.如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中,你会做些什么?七、说板书 23祖先的摇篮 摘野果 和野兔赛跑 掏鹊蛋 看蘑菇打伞 逗小松鼠 捉红蜻蜓 采野蔷薇 逮绿蝈蝈 原始森林 苍苍茫茫3
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所属:
小学 - 语文
发布时间:2022-05-07 12:00:21
页数:3
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文章作者:随遇而安
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