首页

23 祖先的摇篮教案与反思(部编版二年级语文下册)

资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。

1/3

2/3

剩余1页未读,查看更多内容需下载

23祖先的摇篮[教学目标]1.会认“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字。能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能读好第2、3小节中的问句。3.能展开想象,仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。[教学重难点]1.识记生字词,体会动词的恰当使用;能正确、流利、有感情地朗读课文,并读好第2、3小节中的问句。2.能展开想象,仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.会认7个生字,会写9个生字,能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。(重点)2.能正确、流利地朗读课文,能读好第2、3小节中的问句。一、谈话导入1.同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”是什么吗?今天我们就来学习诗歌《祖先的摇篮》。2.板书课题。(齐读课题,讲解“祖”)二、初读感知,学习生字新词1.学生用自己喜欢的方式尽情地读课文。在读课文的过程中完成下面几个任务:(1)自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。(2)标注小节号,把诗歌读熟。(3)小组合作,小组长读字,成员找卡片。(4)认读词语卡片。(做找朋友的游戏)2.教师检查认字情况。(开火车读生字)3.指名朗读课文。3 三、整体感知,了解文章主要内容1.请4名同学分小节朗读课文,思考:原始森林给了你怎样的感觉?(学生交流,教师补充)2.出示:那原始森林是我们祖先的摇篮。3.思考:为什么把原始森林当作我们祖先的摇篮呢?他们会在摇篮里干什么呢?找出相关词句,读一读,画一画。(1)出示:摘野果,掏鹊蛋,逗松鼠,采野蔷薇,捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈(2)这些词你能表演一下吗?如果你也在原始森林里做这些事情,会有什么样的感受呢?(快乐、自由)(3)谁能读出这样的语气?指名读第2、3节,教师评价,男女生合作读。四、指导书写1.认读本课生字,组词,并说句子。2.小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。3.指导重点字的书写。第2课时◆课时目标能展开想象,仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。(难点)一、复习巩固,引出新课1.复习生字、词语。2.上节课,我们体会到祖先在原始森林中生活得很快乐,这节课我们来继续学习。二、研读课文,合作学习1.课件出示最后一小节,齐读。思考:你读懂了什么?(1)引导学生理解“苍苍茫茫”,联系第1小节中的“一望无边”理解。(2)指导学生有感情地朗读。(出示原始森林图片,感受原始森林的辽阔、茂密、美丽)(3)大家现在说说作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。(结合前文理解原始森林是祖先生活、成长的地方。)(4)说一说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永不被污染?(保护环境)2.选择自己喜欢的小节读一读。3.有感情地朗读全诗。(配乐)3 三、拓展延伸1.让我们也展开想象,想象一下我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么,仿照第2小节或第3小节说一说。如果学生有困难,引导学生结合课本第3题的词语展开想象。2.如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题想问?[教学板书]23祖先的摇篮原始森林(美好)猜想祖先生活(快乐)[教学反思]《祖先的摇篮》是一首诗,诗歌通常较难理解,所以我在教学中加强朗读训练,用大量的时间引导学生诵读,旨在帮助学生在读中体味。在重视朗读训练的同时,我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大,常有一种“只可意会,不可言传”的感觉,虽说通过反复读,学生会有一定的感悟,但诗歌表达抽象的特点会给学生留下无限的想象空间。因此,我在指导朗读的过程中,尽可能地引导学生进行想象,感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象力,也促进了学生对诗歌的理解。3

版权提示

  • 温馨提示:
  • 1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
  • 2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
  • 3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
  • 4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)

文档下载

所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-05-07 12:00:21 页数:3
价格:¥3 大小:21.65 KB
文章作者:随遇而安

推荐特供

MORE