数学（心得）之应用多媒体技术 优化小学数学课堂教学

数学论文之应用多媒体技术 优化小学数学课堂教学 <br />  应用多媒体技术  优化小学数学课堂教学株洲市芦淞区教研室   卢克华  芦淞区庆云山小学    袁敏内容提要：在数学课程的设计与实施中，应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具、致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在教学中如何利用多媒体教学优化教学过程，提高课堂教学质量呢？本文从营造学习氛围、创新知识呈现方式、改变学习工具三个方面进行了阐述。关键词： 多媒体&middot;优化&middot;教学 在传播社会文化的历史性变革中，现代信息技术以它快捷、高效、信息量大等强大优势冲击着原有的教学内容及教学模式，改革着人们的生存方式和学习方式。在时代的召唤下，多媒体网络进入课堂,多媒体教学应运而生。《数学课程标准》指出：&ldquo;在数学课程的设计与实施中，应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具、致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。&rdquo;在教学中如何利用多媒体教学改变学生学习方式，优化教学过程，提高教育教学质量呢？下面结合自己的教学实践谈几点体会。一、营造学习氛围，激发学生主动学习的热情。著名教育家皮亚杰说过：&ldquo;兴趣是能量的调节者，它的存在便发动了储存在内心的需要&hellip;&hellip;因而使它看起来容易做，而且减少疲劳，兴趣是最好的老师，是推动人们寻求知识、探索真理的一种精神力量。&rdquo; 多媒体教学正好能担当激趣这一功能。众多教学实践表明，多媒体辅助教学的吸引性、综合性和效果性使它产生较强的教学魅力，大大提高了学生主动学习的热情，能吸引儿童并给儿童以愉悦的美的享受，它所形成的教学美能使孩子全神贯注、专心致志、乐此不疲地学习。（一）化&ldquo;单一&rdquo;为&ldquo;丰富&rdquo;整合课程资源，利用多媒体信息技术能提供大量的图像、图形、动画、视频以及各种音频信息的能力，把单一的问题情境变得丰富起来，学生才会有热情去思考去探究。教学《轴对称图形》时，课本只提供了三幅例图：枫叶、蜻蜓和天平，素材单调，索然无味，难以与学生已有经验产生联系。小学生对身边熟悉的事物感兴趣，于是我创编教材，把上届6年级学生亲手制作的作品制成多媒体课件，在课件呈现前设问：&ldquo;仔细观察，你发现了什么？&rdquo;然后，结合音乐、旁白呈现画面，如下图：       <br /> 在优美的音乐中，旁白富有激情地介绍：&ldquo;自由自在的鱼群，展翅飞翔的小鸟，翩翩起舞的蝴蝶！&rdquo;优美音乐、动听介绍、精美画面烘托的氛围把学生带入了声、光、色三位一体的美的境界，他们陶醉了，神情专注，完全被融入到了情境中。学生边欣赏、边思考，感觉不是在学数学，而是在享受数学中的美，思维很容易就激活了，由原来的&ldquo;要我学&rdquo;变成了&ldquo;我要学&rdquo;。（二）化&ldquo;呆板&rdquo;为&ldquo;生动&rdquo;教材只是一个文本，怎样让文本活起来呢？除了教师对教材的精心设计,恰到好处地运用多媒体信息技术也能起到画龙点睛的作用。一年级《10的分与合》这一课，主要是让学生熟练掌握10的分与合，为后面10以内的加减法作铺垫。如何让学生饶有兴趣地进行10的分与合练习呢？课件解决了这一问题。我把10的分与合设计成下面火车形状：        <br /> 课件首先呈现两个小朋友高高兴兴地开着火车出来了，火车&ldquo;呜呜&rdquo;地叫着，火车头上方冒着蒸汽，学生的情绪马上被调动起来：&ldquo;书上的火车活了！&rdquo;我趁机问：&ldquo;小朋友给贫困地区的孩子送粮食，每节车厢装10吨，第二节车厢下面装7吨，上面应该装几吨呢？其他的车厢呢？&rdquo;学生早就按耐不住了，...