数学（心得）之学好高中数学要有良好的学习心理

数学论文之学好高中数学要有良好的学习心理 <br />　　论文摘要 <br />　　一、                      高中数学与初中数学特点的变化；1、数学语言在抽象程度上突变；2、思维方法向理性层次跃迁；3、知识内容的整体数量剧增。 <br />　　二、                      培养正常学习心理状态；1、培养主动的学习态度；2、培养正常的学习心理；3、培养良好的学习方法和习惯。 <br />　　三、                      优化学习策略，强化成就动机，科学地进行学习：1、培养良好的学习习惯；2、循序渐进，防止急躁；3、注意研究学科特点，寻找最佳学习方法 <br />　　。 <br />　　关键字：  数学特点的变化，正常的学习心理状态，优化学习策略 <br />　　高一是数学学习的一个关键时期。许多小学，初中数学学习成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。以我校高中一年级的学生的数学成绩为例，该中学一共有二十四个班级近一千六百名学生，除了六个重点班，其他十八个班水平参差不齐，每一个学生都有个性特点，如何大面积提高学生学习数学的能力和心理素质？在高一前段时间的教学中非常重要。上学期期末考试中，六个重点班数学平均成绩83分，而普通班平均成绩最高68分，最低51分。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，对学生弱小的心理产生巨大的创伤，加上这些同学不了解数学特点，学不得法，从而造成学习成绩整体滑坡，甚至影响学生的一生。基于以上事实，我认为要确保学生在高中数学学习中取得优异的成绩。作为教师要引导学生获得良好的学习心理和正确的学习方法。使学生的学与教师的教取得&ldquo;双赢&rdquo;。 <br />　　一、首先介绍高中数学与初中数学学习特点的变化，帮助学生主动调控学习心理。 <br />　　1、数学语言在抽象程度上突变。 <br />　　高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象，通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言，逻辑运算语言，图形语言等。高一年级的学生一开始的思维梯度太大，以至集合，映射函数等概念难发理解，觉得离生活很远，似乎很&ldquo;玄&rdquo;。我们在教学中可以多应用理论联系实际降低思维难度，循序渐进地培养训练学生以形象，通俗的文字语言与符号语言和图形语言互相转化，提升学生的语言&ldquo;悟&rdquo;性。 <br />　　2、思维方法向理性层次跃迁。 <br />　　高中数学思维方法与初中阶段大不想同。初中阶段，由于很多教师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思维套路。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一学生感到不适应，故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。当然，学生能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，只要高一学生能努力摆脱初中的思维定势，就能较快从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证型思维。 <br />　　3、内容的整体数量剧增。 <br />　　高中数学比初中数学的知识内容在&ldquo;量&rdquo;上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习，消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动，依赖心理重的高一新生感到不适应。这就需用我们在上课过程中，进行学习心理辅导，提出学习要求并及时检查督促：第一，要每天做好课前预习，课后的复习工作，并努力记牢重点知识；第二，要每周，每单元后及时区别新旧知识并体会他们的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中；第三，每单元测验后要及时改正差错，否则知识信息量差错过大时，其记忆效果不会很好，影响学生学习的信心。第四，要多做总结，归类，建立主体的知识结构网络。因此，要教会学生对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行&ldquo;整体集装&rdquo;，如表格化，使知识结构一目了然；体会几种学习方法：特殊到一般的类比法，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；一般到特殊的特例法，合几类问题同构于同一知识方法进行发...