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数学(心得)之数学中感悟“真善美”——数学启蒙教学的点滴思考
数学(心得)之数学中感悟“真善美”——数学启蒙教学的点滴思考
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数学论文之数学中感悟“真善美”——数学启蒙教学的点滴思考 <br /> 【内容提要】真象征知识与理性,善代表道德,一个人只有拥有真与善,他才可能被称作美。我们的数学教育教学不仅要注重教术,更要注重教人,教一个拥有“真善美”的人。“真善美”是教育的灵魂,是教育的真谛,是教育的精髓,让孩子在数学课堂中感悟“真善美”:巧设悬疑,大胆求真;适时引导,善由心生;活用教材,美不胜收,让每个孩子都回归“真”,唤醒“善”,实现“美”。【关键词】 真善美 数学 感悟 教育 孩子从哲学上讲,真象征知识与理性,而善代表道德,因此真与善是两个不同的范畴,真未必善,而善也未必真。我个人认为,善更重要些,康德说过:一个人可以没有知识,但不能没有道德,人之所以为人,就是因为人有道德。而美呢,我想那是一种纯粹主观的概念,美的标准因人而异。但我想,美应该是更高的层次,一个人只有拥有真与善,他才可能被称作美。教育的最基本目的是传授知识,教育的更高目的在于启蒙人的智慧和思想,教育的最高目的是唤醒人的真正天性和使人彻悟人生,使混浊的人生变得清澈,通过教育,人要成为真正的人。数学是研究空间形式和数量关系的科学,它以追求客观真理为目的,不但关心“真”和“假”,而且也关心伦理道德上的“对”与“错”,重视伦理道德上的对与错,在人的一生中是多么重要。实践一再证明,不关心人的数学,是危险数学,无视人的数学教师,是残缺的教师;我们的数学教育教学不仅要注重教术,更要注重教人,教一个拥有“真善美”的人。让学生领悟“真善美”不光是语文老师的事,数学老师也有不可推卸的责任,启蒙教育尤为重要,从孩子踏入学校的大门开始,让我们牵孩子的手从“真善美”出发吧!从小丰富他们的生活内涵,提高他们的生活质量与品味。一、巧设悬疑,大胆求真。课堂中教师不能以知识的传播者自居,“我教你学”,把自己当作“真理的化身”,而应当把教学过程看成是与学生共同重新“发现”科学真理的过程。课堂不能成为死气沉沉的教师“一言堂”,要鼓励学生勇于质疑,大胆发表意见,自由进行争辩,既勇于放弃自己不成熟的想法,又敢于坚持自己合理的见解。在这样的过程中,学生自然会感受并学到坚持真理、修正错误、实事求是的科学精神。在教学《长方体、正方体、圆柱和球》这课时我设计了一个摸图形游戏,对于一年级的小朋友来说游戏的吸引力很强,学生也都积极的投入了游戏,游戏规则是:指名学生到讲台前来摸图形,摸图形的人必须闭紧双眼,其他学生提出要摸的立体图形,摸的学生把它摸出来。在游戏中仿佛我也回到了童年时代,一轮、二轮过后,我为了增加活动趣味性和学生实事求是的学习态度,我偷偷从中拿走了圆柱,但仍让学生摸出圆柱。当我拿走圆柱时,同时我用“嘘”的手势示意其他学生不要出声,不要告诉摸图形的同学,孩子们一个个用手捂着嘴,想笑又不敢笑出来的样子真是可爱,而摸图形的学生则紧锁眉头,摸来摸去是满头大汉,过了一会儿我问他:“你摸到圆柱了吗?”他胆怯的回答道:“老师,我,我摸不到”,我呢还故意抬杠:“怎么会摸不到呢?”他嘟哝着小嘴自言自语道:“我每个都摸过了,就是没有圆柱呀。”这时全班同学实在忍不住了,哗然大笑,这时我把手中的圆柱摇晃了一下,他也笑了,“老师,你……”“你们知道老师为什么要这样做吗?”我随即问全班同学。有的小朋友说:“这样好玩。”一年级的小朋友只能说出第一感受,我借此教育:“小朋友我们在玩中不仅要学习知识,也要学会相信自己,要有自己的判断,大胆一些,勇敢的说出事实。”有疑问就要大胆提出,我相信只要教师坚持精心设计,巧设悬疑,鼓励学生敢于质疑,大胆发表意见,大胆求真,学生就是真正的在学数学,学生也能真正的发展。二、适时引导,善由心生。现在大多数学生是独生子女,在父母、爷爷、奶奶的溺爱呵护下,听好话多,受夸奖多,兹生了不少娇气,形成了以自我为中心的一种不良的心理,因此,数学课堂中我抓住时机,适时引导,教育学生如何认识自我,赏识他人,学会互相尊重,互相鼓励,互帮互学,以善良的心去收获更多。 在《10的分与合》这...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:31:45
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文章作者:U-67198
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