数学（心得）之如何提高小学生计算能力

数学论文之如何提高小学生计算能力 <br />    计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。计算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。怎样培养和提高学生的计算能力使之达到上述要求呢？ <br />    本文就这个问题，谈谈自己一些粗浅认识。 <br />    一、要充分认识培养计算能力的重要性。 <br />    培养学生的计算能力，是小学数学教学的目的之一，教师必须有足够的认识。 <br />    1.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用。 <br />    2.数与计算是学生学习其他数学知识甚至其他科知识的基础。 <br />    3.数与计算对培养学生的思维能力有重要作用。 <br />    二、讲清算理，提高计算教学质量。 <br />    在计算教学中，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然，又知其所以然。 <br />    1、教具演示，讲清算理。算理的抽象是小学教学中的难点，教学中尽可能通过直观演示等手段化抽象为具体，深入浅出，明确算理。 <br />    2、学具操作，探索感悟。心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，这就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。例如学生对20以内加法中&ldquo;凑十法&rdquo;的理解有困难，我们就请出小棒来帮忙，让学生通过对小棒的摆弄学会&ldquo;凑十法&rdquo;的计算方法。 <br />    3、联系实际，加深理解。例如在教小数加法的计算法则时，可以借助学生熟悉的人民币单位的进率关系，讲清小数点必须对齐的算理。 <br />    4、及时练习，巩固提高。开展针对性练习，强化计算过程中的重点、难点，力争当堂巩固。 <br />    5、注意反馈，及时纠正。及时反馈，找出学生的错误，帮助学生分析原因、及时改正错误。 <br />    三、处理好笔算和口算的关系。 <br />    （1）合理安排口算。义务教材把作为笔算基础的基本口算放在笔算之前教学，而一些较难的但又不是最基本的口算，则放在笔算之后教学，以便进一步提高学生的口算能力。例如，20以内的加减法是加减法的重要基础，只教口算。100以内的加减法中，两位数加、减一位数和整十数，如27＋6，27＋30，是笔算的基础，也是进一步学习口算的基础。因此把这部分内容放在笔算之前，只教学口算；而两位数加、减两位数，学生掌握要困难些，所以一年级先教笔算，二年级再进一步要求会口算。这样使学生既能学好笔算，又能形成较强的口算能力。 <br />    （2）注意口算算理的教学。口算例题都要注意通过直观的淙演示和操作使学生理解算理。 <br />    （3）教给学生口算方法，发展学生思维。要使学生口算能力提高，就要教给学生正确的口算方法，方法是多样的，要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法。千万不要引导学生用笔算的方法进行口算。口算两位数加法：28＋37，我发现有的学生是这样想的：8＋7＝15，个位是5，十位上是2＋3＋1＝6，十位写6，这完全是笔算的思路。其实口算应当这样想：28＋30＝58，58＋7＝75才对，不用在脑子里出现竖式。 <br />    四、注意培养仔细审题、认真验算的良好习惯。 <br />    计算教学还要训练学生养成认真审题及认真检查的习惯。对于学生不能光喊&ldquo;要细心！&rdquo;，要教会方法，严格要求，形成习惯，提高计算的正确率。 <br />    新课标指出，要重视培养学生检验的习惯。检验是一个好办法，它能让人及时发现自己的错误，及时改正。在教学过程中，教师注意加强验算的教学，让学生针对一道题，运用不同的方法进行检验，切实掌握检验方法，熟练运用该方法去判断相类似的题的答案的正确性。 <br />    五、丰富学习活动，乐教乐学，激发学生兴趣。 <br />    计算题是由数字与抽象的运算符号构成的，学生容易感到烦躁和厌倦。因此教师要采用多种教学手段，丰富学习活动，激发学生做计算题的兴趣，才能促进计算的正确性，提高学生计算的能力。 <br />    1、运用电教媒体，增强数学计算趣味化。在计算教学中，可以充分运用了录音、投影等电教媒体，分散重点，突破难点，使抽象的问题具体化，静止的问题动态化，枯燥的问题趣味化，激发了学生浓厚的兴趣，使学生积极主动投入学习中去。 <br />    2、组织游戏...