20 咕咚课堂实录（部编版一下语文）

20咕咚课堂实录一、多媒体导入，揭示课题   1.听声音，揭课题师：同学们，在我们的生活当中有许多奇特的声音，仔细听，能猜出这是什么声音吗？（多媒体播放音效）那一样东西掉进水里，你们觉得会发出怎样的声音呢？生：咕咚师：是呀，这也是我们今天要学习的课文，板书课题（齐读课题）。   2.读题写题：一起读课题。师：观察这两个字，能用什么方法记住它们吗？生：（加一加、加偏旁）拿起手和老师一起写课题。二、初读，了解课文大概   1.师：自由读课文，建议：用笔圈出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。   2.检查字词： 小猴儿 大伙儿 兔子 狐狸 热闹 拦住 领着 拔腿就跑 可怕极了   （1）自由读；   （2） 小老师带读（2个）   （3） 开火车（两列）   （4） 轮读课文   3.再读课文，完成填空：快速地读课文，同桌共同完成填空。   全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。  生：汇报交流。过渡：是呀，就是这声音，居然吓跑了那么多的小动物！真是不可思议！现在就让我们去感受咕咚的威力吧！   三、看图，精读课文   （一） 第1～2自然段   1.读第1自然段 师：咕咚指的的是什么？生：咕咚指的是木瓜掉进湖里发出的声音。（随机出示木瓜图片）   2.感受声音的响、重；师：木瓜掉进湖里的声音怎么样？从哪里可以看出来？生：木瓜熟了，很大很重；从高高的树上掉下来。3.感受兔子的行为、心理；师：这响亮的声音可把一旁的兔子吓了一大跳。瞧！（出示课文插图）师：这是一只怎样的兔子？生：慌张、害怕师：你从哪里看出来？（引导学生观察兔子的表情、动作）    4.随机理解“拔腿就跑”；师：你把兔子慌慌张张的样子说的生动极了！课文中用哪个词写了兔子逃跑的样子。（词卡出示）师：生活中，你在什么时候也会拔腿就跑，那个时候，你的心情是怎么样的？   生：害怕5.师：齐读第2自然段：就当当这只落荒而逃的兔子吧！   6.师：引导读好兔子的话（老师扮演猴子，带上猴子的头饰）：小兔，小兔，你为什么跑得这么快呀？（个别读2个，齐读）   （二） 第3～4自然段   1.师：自由读第3自然段：（继续扮演猴子）嘿！真不得了了！我也得想个法子才是呀！小猴子会怎么做呢？请大家读读第3自然段吧！   2.交流：小猴子怎么做？他还说了什么？（把小猴子的话描红）  生交流 3.师：看图：还有谁也跟着跑起来了？介绍介绍他们的样子。4.自由读第4自然段：课文中把这幅图片的场面的用一个词语来描述，就是——生：热闹（词卡出示，跟读）    5.出示语言：他们又在叫喊些什么呢？   6.师：每个动物听到咕咚都喊着不同的话，现在请大家一起来读读，想一想：这些话有什么不同？为什么不同？ 生1：“不好了，„咕咚‟可怕极了！”   生2：“不好了，不好了，„咕咚‟来了，大家快跑哇！” 生3：“快逃命啊，„咕咚‟来了！” 师：（有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。）（三）第5～7自然段   1.师：这个时候，大象走来了，他跑了吗？是怎么跑的？你想此时大象会喊些什么？  生交流2.师出示插图三：这么多的动物，都神色慌张，狂跑起来？只有谁没有跑？ 生：野牛  3.师：自由读5～7自然段：野牛为什么没有跑？他是怎么做的？结果怎么样？就请同学们带着这个问题再来读读课文5～7自然段。   4.生交流：   （1）野牛为什么不跑？生1：因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。（出示第5自然段第4句）   （2）野牛是怎么做的？生2：让兔子领着大家来到湖边。   （3）结果怎么样？他们来到湖边看见什么？听到了什么？ 生3：正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！   5.师：观察插图四：此时此刻，你觉得这些小动物的脸上会露出怎样的表情？生：都笑了。师：为什么会笑？生4：因为大伙儿明白“咕咚”是从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行为十分可笑。）   6.理解成语：人云亦云    四、回归课文，悟理   1.齐读课文一遍。   2.感悟道理：你读了这篇童话，懂得了什么？（做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。）