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19 棉花姑娘课堂实录(部编版一下语文)

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19棉花姑娘课堂实录一、谜语导入,激发兴趣    1.出示谜语师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?  生:喜欢!   师:我知道我们一年级2班的小朋友们,个个都是猜字谜高手;我们马上来猜字谜,知道答案的小朋友先不要说出来,举手示意就可以,留给其他小朋友思考的时间。   师:下面老师要增加一点难度了,猜一植物【出示谜语】“像云不是云,地上开白花,像雪不是雪,越冷大家越爱它。”   生1:是蒲公英。   师:想一想,冬天会有蒲公英吗?  生2:是雪花。  师:我们来看谜语的第三句──“像雪不是雪”,所以它不是雪花。  生3:是玫瑰花。  师:越冷我们大家越爱白色的玫瑰花吗?有点与众不同。老师再给三秒钟,看谁能猜出来生4:是棉花糖。   师:看来你冬天很喜欢吃棉花糖。这个答案有点接近了,不过它不是一种食品。再想一想,我们怕冷的时候,身上穿的衣服很多就是用它做的,它是什么呢?   生5:是棉花。师:真是个爱动脑筋的孩子,把掌声送给这位同学。2.简介棉花,引入课题   师:【出示棉花图片】第一张是棉花成熟时的样子,第二张是棉花的花盛开时的样子,第三张是棉花的花快要结果时候的样子。好看吗?   生:好看!   师:棉花是一种农作物,可是课文中却把它当作人来写,还给它起了一个好听的名字【板书课题“棉花姑娘”】。老师没标拼音,谁能叫出她的名字?   生:【两位同学读课题】。  师:这就是我们今天要学的课文,第19课《棉花姑娘》。   师:提示读音:“花”我们平时读一声,比如“花园”“花朵”,但在“棉花” 这个词里读轻声。请大家跟我一起读。   师:“姑娘”这两个字都是这一课要认的字,发现它们有什么共同的地方吗?   生:都是女字旁。   师:谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。   生1:“姑”是女字旁加一个“古”,“娘”是女字旁加“良”。   师:这两个字都是女字旁,所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘,对吗?   生:对。  师:“娘”本来读二声,但在“姑娘”这个词里面读轻声。【板书注音】齐读课题。二、初读课文,指导识字读句师:自由大声地朗读课文。注意读准字音,遇到难读的句子要多读几遍。师:同学们读书非常认真。(课件出示我会认中的生字)瞧,这一课的生字相信你们会读了。同桌你读给我听听,我读给你听听,读不对的帮他纠正。 师:把这些生字放进句子中相信你们也能读好。 1.棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜(yá)虫。 师:同学们你们见过蚜虫吗? 同学们请看这就是蚜虫,它是一种害虫,它专门吸附在棉花等植物的表面,将尖尖的嘴巴插进植物的身体吸取植物的汁液,最后植物就会死亡。(师做难受状。)同学们,你们喜欢蚜虫吗?课文里是怎么说它们的?  生:可恶的蚜虫 师:让我们一起读出可恶的感觉。 师:是啊,这么可恶的蚜虫,我们可千万别轻易放过,你用什么办法记住这蚜字的呢?(交流识字方法) 师:你可真聪明啊,因为这些蚜虫的困扰,棉花姑娘多可怜啊,我们来——读出对他的同情和对蚜虫的憎恨。 2.师:我们再来看看下面一个句子——她多么盼望有医生来给她治病啊! 师:假如你是棉花姑娘,许许多多的蚜虫在你的身上爬来爬去,咬你,折磨你,弄得你又痒又痛,此时你最大的希望是什么?   师:你能把棉花姑娘的此时心情读出来? 读得 真好,师重复本句话,谁还想再来试试。从你的朗读中,我们感受到了棉花姑娘急切盼望有医生来给他治病的心情。同学们,你有过最盼望的事情吗?和你同桌说一说吧。 指名说 二、品读课文,随文识字学词 师:棉花这么需要医生的帮助,还真来了几位医生,他们到底是谁呢?请你快速的读课文2---5自然段,用铅笔勾画出医生的名字。 师:不动笔墨,不读文,在语文课上要学会动笔,你的铅笔画出的是线条,更是小朋友思考的印记。 提问:谁来根据这个句式说一说你找到的答案呢?(句式:棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请______给她治病,接着请______给她治病,然后请______给她治病,最后,______治好了棉花姑娘的病。)教师随学生回答板贴实物图片。师:同学们找的真准,你们可真会读课文!  师:你们看,正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候,谁来了?(点出燕子图)  生齐答:燕子!  师:假如你们是棉花姑娘,看到燕子来了,你们的心情会怎样?  生:高兴,  师:那你会对燕子说些什么呢?  生:燕子,请你帮我捉害虫,好吗?  师:我不但听出你很着急,我还注意到你很有礼貌,还用上了“请”字。 师:我们就带着这种高兴的心情,有礼貌地读一读这句话吧。(师引读,生跟读。) 师:听了棉花姑娘的请求,燕子是怎么说的?拿出你们的笔,把燕子的话画下来,好好地读一读。从燕子的话中你知道了什么?  生答,师贴卡片:天上飞的害虫  师:原来燕子不是不想帮,而是帮不了。你看,棉花姑娘那么着急地请求他,可是他却帮不了,燕子的心情会怎样呢?  生:难过。  师:是呀,帮不了朋友,燕子感到很为难,你能读好他的话吗?一生读。师:还不够为难。来再来一次,好吧?  生再读。   师:这下读好了,全班一起来。  师小结:棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫,可是燕子却帮不上,感到十分为难。自学第三、四段  师:不好意思地飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了,难受极了,啄木鸟、青蛙为什么也不能帮帮棉花姑娘治病呢? 请大家小声地读课文三、四段,从书中找答案。  生自学。(树干上的害虫   田里的害虫)卡片  生回答,师板书。  师小结:啄木鸟、青蛙和燕子一样,不是不想帮,而是帮不了,他们也同样很为难。  二、创设情境,课文表演 师:你们知道吗?老师今天把这三位名医都请来了,你们知道他们在哪里吗?  全班一阵骚动,有的孩子钻到桌子底下找,有的孩子站起来四处张望,有的孩子甚至跑到座位外来找。  师笑:不对,其实他们就在你们中间!  生:啊?!师(变魔术似地从身后拿出头饰。):来谁愿意来当燕子、啄木鸟,青蛙……(角色一一分配完)别急,还有一个角色,老师和剩下的同学来当棉花姑娘,行吗?来,把头饰戴上,让我们一起来演一演,对了,来点音乐,更完美。(师戴上棉花姑娘的头饰,参与到全班的表演中来。)在优美的音乐中,师动情描述:来,棉花姑娘们,听我指挥。在一片碧绿碧绿的棉花地里,开满了许多雪白雪白的棉花,风儿吹过,棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。瞧!我们这两朵棉花还牵手转起了圈儿。)  师继续:这真是一朵害羞的小棉花。(全班生笑)你听,大家的欢笑声传遍了这块棉花地,多么快乐的生活呀!突然有一天灾难降临,一群可恶的蚜虫爬到我们身上……  (师把麦克风递给一生):你感觉怎么样? 生:好痛,好难受。  师:这时,我们最盼望什么呀? 生:快来救救我们吧。  师:是呀,我们快大声呼救吧。  师生齐:救命呀,好痛呀!…… 师引导读课文 小结:燕子飞走了,啄木鸟也飞走了,连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了。忽然,一群圆圆的小虫飞来了,把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了。小朋友,这是怎么回事呢?生:是七星瓢虫  3.七星瓢虫长什么样?老师没见过,你们知道吗?(学生说)  课件出示图片(师问:是不是这样?)  4.小朋友都认识七星瓢虫,现在老师也认识了,棉花姑娘认识吗?要是不认识,我们该怎么向她介绍呢?自己再读读第五自然段吧。  5.棉花姑娘认识七星瓢虫吗?你是从课文的那一句话知道的?  相机理解:惊奇。 (谁能当一回棉花姑娘,惊奇地问问七星瓢虫?) 6.谁来当七星瓢虫向棉花姑娘介绍一下自己。(师问:你是谁呀?生答。) 7.学生之间模仿对话。通过你读,我们知道七星瓢虫身上有——-七个斑点  学们看这个字读“斑”,你有什么好方法记住他吗?他和我们认识的那个字很像。那老师出个题来考考你。   一年级7( )的同学去动物园看( )马。(斑 班)  师:这个长着7个斑点的虫子多能干啊。同学们你们知道吗———(补充资料) 师:听了老师的介绍,你能夸夸七星瓢虫吗? (学生自由回答)       师:是啊,七星瓢虫可真能干呀,很快就把蚜虫吃光了。  师引读:不久,棉花姑娘的病好了,长出了──────,吐出了──────,她咧开嘴──────。师:病好了的棉花姑娘可真美呀!(课件示棉花笑脸图)你们看,她美在哪里?  生:碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花。 师:那你能不能也说一个这样的词语呢? (生回答) 师:原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来就把棉花姑娘写得更美了,看,她正对着我们笑呢。带着你的感受美美地读一读最后一自然段。(齐读) 五:指导书写积累  师:课文我们学完了,我们也认识了许多生字宝宝,课文里还有需要我们写的字,你们想认识他们吗?课件出示:田字格中的“星”和“雪”。   师:认真观察这两个字的上面和下面的大小,你发现了什么?  师:这两个字虽然都是上下结构的字,但是“星”字要写的上小下大,“雪”字要写的上大下小。  六、回顾拓展 1.师:这节课你有哪些收获呢? 2.课后搜集有哪些常见的益虫呢?  

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-05-04 10:00:13 页数:6
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文章作者:随遇而安

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