数学（心得）之浅谈小学数学教育中的问题

数学论文之浅谈小学数学教育中的问题 <br />  浅谈小学数学教育中的问题蒋财（贵州省务川县柏村镇柏村中心完小  贵州  务川  564306）   课堂教学是实施素质教育的主渠道。小学数学课堂教学在实施素质教育中的地位和作用巳经明确，改革小学数学课堂教学已经引起人们的广泛关注。当前在教学手段、教学内容的研究上已经取得了一定的成果。但是，在我们面对新的时代、新的学生、未来的需求，回顾小学数学课堂教学，感到确实存在着一些问题。这些问题严重影响着素质教育的实施，成为课程改革的瓶颈。要想很好地实施素质教育，必须从课堂教学入手，正确分析目前小学数学课堂教学中存在的问题并研究解决问题的策略，使小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要。下面笔者就个人的教学经历肤浅的谈谈我们的小学数学教育中存在的问题。1   教师业务素质不够数学教学论文中新的信息的增加和教材中新的内容的出现也对教师的业务素质提出了新的要求。这就要求我们数学教师 时刻更新自己的知识储存，走在学生的前列，才能搞好数学课堂教学。数学教师的业务素质包括各个方面的内容，其中主要是数学知识的深度、广度和对小学数学教材的领悟掌握程度。小学数学教师要想很好地完成教学论文任务， 从一定的高度来驾驭教材，才能深入浅出地进行教学，不至于出现和学生一个水平甚至跟不上学生的尴尬局面；也不至于出现总是在一些无足轻重的小问题上绕圈圈，而对那些关键问题却一带而过的情况了，也就不能从把握整个知识体系的高度来研究小学生的学习了。2   教师教学目标不明确教学目标明确是对教师的最基本要求。这就要求每位教师都必须承认自己每节课的教学目标是明确的。老师的任务不仅仅是教给学生知识，而应该让学生明白为什么要学、要怎样去学；不仅仅是让学生学会知识、学会学习，更应该学会做人。然而在实际的教学过程中却是：老师每节课只是在力求完成教材的任务，而不是帮助学生完成学习任务。表现为教学中，教师占据了课堂的绝大部分时间，导致教学中的教师中心化。一节课中教师的说话、活动时间占了课堂的一大半，为板书而板书、为演示而演示的现象也不少见。反映在教师的态度上就是生硬急躁，为教学而教学。上起课来就忘了自己的行为态度对学生的教育作用。殊不知教师在行为规范方面对学生的影响作用要比所教的文化知识重要得多。教学中明显地反映出是学生在帮助教师完成教学任务，而不是教师在帮助学生完成学习任务。教学目标不明确还表现在课堂教学中注重认知领域的目标而轻视情感领域的目标。只注重文化知识的教学而轻视学生学习习惯。学习兴趣、学习方法的培养等等。3   教师教学显得浮华在平常的教学中，教师创造虚假的教学情景。例如，教师创造的教学场景背离于生活实际，甚至违背小学生的生活常理，这是教师编造出来的假的教学场景。有的教师创设出来的教学前景甚至与教学目标，教学内容，教学过程相背离，而一旦创设的教学场景与教学相背离，场景就失去了其存在的价值，不但不能为 我们的教学服务，甚至有可能成为干扰教学正常进行的因素。很多时候，教师的教学过程是空洞的，没有内涵的。在教学过程中，教师仅仅满足于展示图片，做做游戏，而不能达到优化教学，深化教学的目的。4   教师教学方法不得当教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容。在这方面虽然已经取得了很大的成绩，但在教学实践中仍然是以教材为中心、以教师为中心，而不是以学生为中心。反映在课堂教学模式上，是在研究教而不是在研究学。本来学生的思维和语言有时是不完全同步的，想得很好不一定能说得很好，会算不等于会说。但本来要求学生在明白算理的基础上能计算就可以了，可教师非要把更多的时间和精力都放在说上。本来学生学会分析解答应用题就可以了，可放着时间不让学生去解决实际问题，非得盯着几道抽象得很的应用题去练习说理。当然，训练学生的说理能力的初衷是好的，但因此而影响了学生对数学内容的学习却是得不偿失的。特别是因此而大大地打...