数学（心得）之培养中学生数学兴趣之我见

数学论文之培养中学生数学兴趣之我见 <br />培养中学生数学兴趣之我见田茂金（绥阳县宽阔镇宽阔中学  贵州  遵义  563311） 兴趣是探究事物或进行某种活动的心理倾向。教育心理学认为；兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动他们积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋斗，培养学生的学习兴趣非常重要。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学、它本身就充满了辩证唯物主义思想，在教学中，概括中学数学的特点，把辨证唯物主义思想，有机渗透在知识的传授技能的培养上，学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣，因此，数学教学的成功与否，很大程度上取决于教师能否激起学生的学习兴趣，那么，如何培养学生的学习兴趣呢？下面就笔者的教学实际谈几点肤浅体会。1   真诚关爱学生教师在教学上要真诚地热爱学生、关心学生，生活上给予爱护，学习上给予指导、帮助，做到动之以情，晓之以理，主动接近学生，和他们交朋友，使学生敢和老师接触，自愿和老师接近，理解老师的热情帮助和爱护，使新型的师生感情变得真挚融洽，这样学生会对老师的良好印象发展到老师所教学科有好感，进而产生学科的学习兴趣。2   介绍数学史话在教学中，结合教材的内容，适当地介绍一些有关的数学史话，特别是我国古代数学的伟大成就，古今数学家的生平、趣事。如华罗庚努力钻研，靠勤奋创造了奇迹等故事，以及一些著名数学问题的历史典故，一些已经解决或尚未解决的数学难题和猜想等等，都会令到学生产生浓厚的兴趣，兴味盎然地投入学习，而且还会激励学生勇于探索的钻研精神，发展学生的创造力。3   优质服务于学生教师要有丰富的知识，良好的心态，诙谐的语言，深入浅出的讲解，循循善诱的启发。只有这样，学生在学习过程中才能对老师敬仰，激发学习热情，渴望寻求知识，丰富自己，才能调动学生的学习情绪，保持旺盛精力，使学生随时处于接受知识的最佳状态；才能产生克服学习困难的决心和信心，最大限度地接受和掌握知识。4   帮助学生体验成功教学实践表明，教师帮助学生获得学习上的成功，也是激励学生乐于学习，培养学生学习兴趣的重要一环。学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。学生听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时教师的鼓励与赞赏等，都能使学生从这些&ldquo;成功&rdquo;中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。相反，如果学生在学习上屡屡失败，听不懂课，题不会做，学生便会逐渐失去学习的兴趣和信心。因此，在教学中，教师应注意从学生实际出发，认真贯彻因材施教的原则，根据学生的基础高低，兴趣差异等采用不同的方式和方法进行教学，做到欲高先低，欲快先慢，让学生不断取得学习成功的体验，尤其对差生更要多创造一些使他们获得学习成功的机会，使他们能对数学重新建立起学习的兴趣和信心。5   运用恰当方法教学要结合学生实际，按学生的基础知识安排教学内容和授课方法。教学有法，但无定法、贵在得法、贵在有效，使学生能听懂、学会。在老师的启发点拨下，经过学生自己的思考钻研，加深了对知识的理解和掌握，从而对学习产生浓厚的兴趣。6   设立问题情景在课堂教学中，要做到根据教学内容创设问题情景、激发学生思维，使他们带着浓厚兴趣愉快的学习。例如在讲授《有理数的乘方》一课时，我拿了一张纸进入课堂说&ldquo;这张纸约厚0.1毫米，现在对折3次厚度不足1毫米，如果要对折30次，请同学们估计一下厚度为多少？&rdquo;学生纷纷做出估计，有的说30毫米，有的说60毫米，胆子大一点的说10米。我说&ldquo;经过计算，这厚度将超过10座珠穆朗玛峰叠起来的高度。&rdquo;同学们都惊讶不已，纷纷要求教会他们计算方法。全班同学兴趣盎然，课堂气愤和谐，教学效果良好。7   创设发展空间教师在课内外给学生尽可能创设一些发言的空间，讨论和实践的机会，并对学生的才能得到充分体现，个性得到发展，享受学会后的欢乐。中学生自身能力和价值得到各界的承认就会迸发出无穷的力量，产生无穷无尽的乐趣，就能加速学习兴趣的增长。8  ...