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数学(心得)之培养学生学习数学兴趣 提高课堂教学效率

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数学论文之培养学生学习数学兴趣 提高课堂教学效率 <br />  摘要:&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;小学数学教学与学生的生活实际紧密联系,学生有了学习数学的情趣和展示自我数学能力的欲望,课堂教学效率也会大大提高,达到学生学习愉快,老师教学轻松的目的。 <br />  关键词:效率 情境 激发 兴趣 积极性 <br />  数学是逻辑性和系统性很强的学科,小学数学是学生掌握数学算术和空间的基础知识,也是为中学学习打好基础的重要阶段,小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味,将小学数学教学与学生的生活实际紧密联系,从学生的生活经验和已有的知识出发,培养小学生学习数学的兴趣,大力提高课堂教学效率。 <br />  一、创设生活情境,引出数学问题 <br />  有心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以在课堂教学中,我们教师要善于捕捉数学内容中的生活情境,让数学贴近生活,要尽量去创设一些生活情境,从中引出数学问题,并以此让学生感悟到数学问题的存在,引起一种学习的需要,从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。例如,在教学&ldquo;两步计算的应用题&rdquo;时,我使用电脑制作了课件模拟到商店买商品的情境。师:今天,老师想带大家一起到商店里购物好不好?生:好。(电脑显示情境)师:商店里有各种各样的文具,这是什么?生:皮球。师:看你能根据图的意思编成一道应用题吗?谁来编一编?(学生编,老师整理板书)生:商店里有24个皮球,卖出20个,还剩多少个?师:刚才,同学们都是编题高手,现在老师来变魔术(把一部分的红色皮球变成了花皮球)。你能根据图的意思编成另外一道应用题吗?(电脑显示情境,学生编,老师整理板书)生:商店里有8个红皮球和15个花皮球。卖出20个,还剩多少个?师:同学们越编越精彩。通过电脑显示情景使生活悄悄地走进了教室。又如,在例题教学完后的对应练习中,我选择了一道和购物有关的题目,这时就可以继续利用例题出现的情景来强化新知识。如:商店里除了皮球外,还有许多文具供大家购买,看看我们还可以买些什么?(电脑显示题目)。生:我们还可以买书包。商店里有蓝书包40个,绿书包30个。卖出37个,还剩多少个? 生:我们还可以卖书包&hellip;&hellip;用学生身边呈现的教学内容,增加了数学教学的趣味性和现实性,使学生在学习两步计的应用题时,就不在感到枯燥和乏味,增强了教学实效。 <br />  二、渗透艺术教育,激发学习兴趣 <br />  通过动手、动口,丰富表象。我在教&ldquo;正方形面积&rdquo;一课时,先让学生把身边的正方形找出来,然后让学生对面积大小进行比较,再自己动手画画一角,是怎样动手画正方形的,想想它们的面积大小为什么不一样,如何求正方形的面积。在总结完正方形面积的求法后,又让学生进行比赛,看谁计算得快,最后举例说明在日常生活中如何计算正方形的面积。 <br />  调动学生积极性,各抒己见,注重应用。数学学科除了注重培养学生的思维能力以外,千万不能忽视学生口头表达能力。学生学习数学以后,对知识和应用,大多有各种想法。我们不能认为口头表达能力训练是语文的专利。此时,让学生多一点发表自己的想法和高见,会对提高学生学习数学的兴趣有不容忽视的帮助;同时,我们还培养了学生追求真知的热情,也消除了学生学习紧张的情况,使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。 <br />  举一反三,培养创造能力。让学生通过亲身体验,直接参与,在活动中产生思想,充分给学生动手操作,以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我们除了以各种方法激发学生的求知欲望外,还要注意培养学生的创造能力,即举一反三的能力,从而扩展学生思维,增长学生知识。如教&ldquo;平行四边形面积&rdquo;时,让学生通过把两个完全一样的平行四边形拼成长方形的方法,掌握平行四边形的面积求法,让学生举一反三,体会不同图形,相同的求面积方法。还可以适当设计一些表演,如让两个同学扮演两个形状一样的梯形或平行四边形,表演相遇后经过各种尝试组成一个长方形的经过。小小的活动却能调动学生创造的积极性,整个表演过程,学生情绪高涨,学习积极性也得以提升。 <br />  ...

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发布时间:2023-01-16 13:30:12 页数:4
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文章作者:U-67198

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