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数学(心得)之教学反思——《9加几》教学反思

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数学论文之教学反思——《9加几》教学反思 <br />合肥市蜀山小学   李海燕 本节课我力图以学生为本,努力体现以下几点:1、注重算理与算法的结合。通过实物的“分一分”、木块的“移一移”、小棒的“圈一圈”来帮助学生直观理解算理,然后抽象为算式的计算方法,学生经历了直观——抽象——概括的学习过程,并把算理和算法有机的结合在一起。2、“讲”、“练”结合。注重让学生理解算理、算法,注重学生的动笔练习,一节课下来,孩子们都已经掌握了9加几的方法,并基本达到了熟练的水平。3、注重教学的实效性。虽然也创设了“小猴子和我们一起来学习”情境,但只是轻描淡写,并没有花太多的时间去描述,而是注重了本课的知识讲授,并为习题“猴子搬木块”做铺垫。4、注重学生思维能力的培养。在复习导入中,老师只复习了“10+几”的算式,并没有复习“9+1+几”的算式。目的是在讲授9+7时,引导学生不仅可以把7分解成1和6,9+1+6=16,还可以把9分解为3和6,7+3+6-=16。拓宽了学生的思维,注重了算法的多样化。接下来,就出示习题“猴子搬木块”,左边有9个木块后边有6个木块,怎样搬木块省力气了,从6里搬1个到9,只需要搬1次,如果从9里搬4个到6,就麻烦了,实质上是渗透算法多样化的优化,太巧妙了!5、注重计算规律的探索。在复习“10+几”时,老师就把这些算式都写在了黑板上并让学生观察,能发现什么规律,总结出“10+几”就等于“十几”,也为后面的探索规律做渗透。在本节课的讲授中,老师通过各种方式把“9+几”包含的算式也写在了黑板上(很巧妙),然后让学生观察发现出规律;“9+几”就等于“十几减1”,充分发展了学生的观察的能力、抽象概括的能力和语言表达的能力,为学生的后继学习打下了坚实的基础。6、注重多媒体的恰当使用。在本节课中,老师并没有使用课件,只是用一张小猴子的挂图和几张算式卡片,朴实、真实、务实。7、注重教师的语言----简练、语速适当由于本人水平有限,很多想法只是纸上谈兵。以后,我灰努力学习争取进步。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:29:56 页数:2
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文章作者:U-67198

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