数学（心得）之多媒体在小学数学教学中的运用策略

数学论文之多媒体在小学数学教学中的运用策略 <br />　　新课程要求数学课程的设计与实施要重视运用现代信息技术，充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。多媒体所具备的多种功能和表现手段，既能极大地激发学生的学习兴趣，又能挖掘学生的多种潜能，拓宽学生的思路，训练学生的思维，把抽象的数学知识和学生的形象思维密切的联系起来，让学生充分发挥自主学习的能力。 <br />　　一、运用多媒体能培养学生自主探究的能力 <br />　　有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿和记忆，要动手实践、自主探索与合作交流，这也是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主体，教师在运用电教媒体教学时，应尽量给学生提供一些自主探索的机会，让学生在自主探索的过程中，逐步形成对数学知识的理解，培养学生的自主探索的能力。 <br />　　例如，教学《认识钟表》时，让学生观看一段本班小朋友星期六一天的生活录像，录像的内容包括起床、写作业、吃饭、看新闻、睡觉五部分。然后将这段录像定格为五幅图，让小朋友讨论，他什么时候做了什么事？学生通过真人真事及自己的生活体验，主动探索，很顺利地认识整时，掌握了认钟表的基本技能，也经历了一次探索的过程，一次成功的体验。 <br />　　二、运用多媒体能培养学生的创新能力 <br />　　苏霍姆林斯基说过：&ldquo;在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发明者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈&rdquo;。因此这就给教师提出了一个十分现实的问题：如何在课堂上点燃学生的发现之火、研究之光、探索之火？教师在课堂上要充分调动学生的积极性，智谋增强开放性，启动学生的思维，给学生创设广阔的思维空间，让学生自主探索，展开多角度思维，使各方面的能力、技能都得到发展，尽可能多的发现有价值和有个性的东西。 <br />　　在&ldquo;角的分类&rdquo;一课中，为了说明钝角、锐角、直角以及钝角和锐角、直角的关系，我将角的边绘成不同颜色加以出现，然后引导学生观察每个角的大小与直角的关系，组织讨论钝角、直角、锐角三者按角的度数由大到小的顺序是什么？这样学生在思考中通过动态演示，发现新知、强化新知，促进思维的发展，创设出良好的学习氛围，接着让学生发挥想象力，生活中哪些地方有角？你能创造出一幅由各种角组成的画吗？在一连串的发问中激发学生的创作欲望，进而培养了学生的创新能力。 <br />　　三、运用多媒体，有助于揭示规律，拓宽思维 <br />　　小学生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。运用多媒体演示，生活中的数学问题的情境可以再现，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，引导学生经历获取知识的思维过程，让学生从具体问题到抽象概念，逐步通过自己的发现、探究去思考数学，使学生积极主动地学习，达到培养智能，启迪思维的目的，进而提高数学思维能力。如课件《生活中的轴对称》，展示生活中轴对称图形，又利用蝴蝶飞舞吸引学生的注意，之后把一只蝴蝶框定放大成为平面图形，让学生认识和理解，这一过程让学生直接感受到数学来源于自然，同时也使学生比较轻松地接受数学概念，开阔视野，培养了学生的思维能力。 <br />　　如在教学《圆的认识》时，上课前，让学生静静地坐在座位上，用多媒体播放音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。在讲解新课时，设计插入一段动画影片&ldquo;旋转着的地球&rdquo;，在同学观看时，结合教师课题讲解，使学生对圆的认识从抽象概念到形象感觉的过程中达到对圆的深刻理解。并且教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题、解决问题的能力尽量反映在其中。学生通过各个画面的自然连接、合理排列，在其变化有序的展示中，不会产生黑板搬家感觉。圆的概念、定义及圆的面积的公式以及归纳总结等与常规教学的方法...