生物（心得）之浅谈初中生物教学中学生兴趣的培养

生物论文之浅谈初中生物教学中学生兴趣的培养 <br />　　摘要：初中生物教学中要有目的地培养学生的学习兴趣，因为兴趣是学生学习的动力和潜能，兴趣还能促进学生的智力发展，要进行课堂教学结构改革；鼓励学生质疑、创新；联系生活；多种媒体辅助教学等多个方面来培养学生学习兴趣，重点从引入探究式教学、情境教学、互助合作学习，实验动手教学，激发学生的学习兴趣。只有在教学中不断地激发、提高、保持学生的学习兴趣。学生才能轻松、愉快、自觉地学习，全面提高自身生物科学素养，适应生物科学技术的发展。 <br />　　关键词： 生物教学；课堂改革； 学习兴趣 <br />　　孔子曰 ：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;不但如此， 兴趣还能促进学生的智力发展，是开发智力的钥匙。著名心理学家皮亚杰曾指出&ldquo;&hellip;&hellip;所有智力方面的工作都要依赖兴趣。&rdquo;因为兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是学习的强大动力和内在力量。生物教学中，如何有目的地激发、培养学生强烈的求知欲和创造欲呢？ <br />　　1、把握第一节课，开启兴趣的大门 <br />　　1.1把握第一节课，激发学生学习生物的兴趣 <br />　　如： 1、结合第一单元的标题《探索生命的奥秘》，从生物进化论入手，引起学生探索生命奥秘的兴趣。 <br />　　1.2，从熟知的知识入手，增强学生学习生物的兴趣。 <br />　　结合第一节《我们周围的生物》，让学生从身边谈起，了解到地球上的植物大约有30多万种，动物的种类大约有150多万种，生物的形态各异，趣味无穷。 <br />　　1.3关注生活和热点，产生关注生物学的兴趣 <br />　　结合目前世界上面临的几大社会问题？环境、能源、粮食及人口问题与生物学的密切关系，了解生物学与我们的生活息息相关，从沙尘暴到水体的富营养化，从艾滋病到&ldquo;非典&rdquo;，从克隆羊到转基因生物，自然能使学生产生关心周围的生物。 <br />　　1.4了解自身发展，关注生物前沿 <br />　　如人类基因组计划，让学生了解此项计划的重要意义？揭开人类自身生、老、病、死的奥秘。了解生物前沿的最新热点、焦点和进展，感知生物科学发展的突飞猛进，促使他们带着兴趣投入到学习中去。 <br />　　2、课堂教学模式改革，激发学生的学习兴趣 <br />　　改革教学模式，引进探究、合作、情境、实验等多种新的教学模式。引导学生主动参与，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，使学生在课堂上始终能够保持浓厚的兴趣。 <br />　　2.1探究式教学的引入 <br />　　生物课程中的探究式教学是学生积极主动的获取知识、领悟科学方法而进行的各种活动。初中学生好奇心强、求知欲旺。根据此心理特点，充分利用生物学的趣味性，将科学探究引入课堂，改进学生学习方法，使学生积极、主动地获取生物科学知识。 例如在学生探究&ldquo;蚯蚓在什么样的物体表面爬得快&rdquo;时，先提出问题&ldquo;蚯蚓一般生活在什么样的环境中？身体结构有什么特征？&rdquo;引起学生观察思考，再引导学生将蚯蚓放置在硬纸板、玻璃板等不同的物体上进行实验。让学生自己通过观察分析得出结论。最后还可以提问&ldquo;活动结束，我们要将蚯蚓放入到什么地方？&rdquo;探究问题的提出，假设的形成，计划的制定，结论的得出都是学生尝试和实践的过程。学生由被动接受知识变为主动获取知识，形成创新精神，提高探究能力。而探究成功后的快感又将内化为强大的学习动力，进一步激发学生探索未知世界的热情。学生当然会积极地参与整个学习过程。 <br />　　2.2情境教学的应用 <br />　　在课堂教学中适当设计一些情境，尤其是问题情境，能更好地触发学生的好奇心，激发学习兴趣，取得好的教学效果。在讲授 &ldquo;营养繁殖&rdquo;这一节时，可设计这样的情境：有人种了一棵苹果树，上面结了许多苹果，竟然有不同的外观和色泽，吃起来口味也不同，这个人是怎样种出这棵与众不同的苹果树的呢？引导学生带着饶有兴趣的问题去阅读&ldquo;营养繁殖&rdquo;，学生会积极思考，认真在书中寻找答案，必然会取得好的学习效果。情境的创设有时非常简单，如：教学&ldquo;种子萌发的条件的探索&rdquo;，就可以巧妙地利用实际的情境？两组种子萌芽的标本：一组萌发状态良好，另一组则种子没有萌发。这充满矛盾的情境，一样会引发学生的兴趣和思考。 <br />　　2.3采用小组合作学习方式 <br />　　在教学过程中，充分运用小组合...