生物（心得）之初中生物教学开展开放性教学的探索

生物论文之初中生物教学开展开放性教学的探索 <br />【摘 要】随着新课标的全面实施，适应素质教育和培养人才的要求，教学上也要不断探索和发展。开放性的生物教学以全面发展学生为目的，通过开放性的灵活的教学方式培养学生的创造力，创新精神，从而让学生学会学习，适应社会的需要。【关键词】开放性 教学 初中生物 <br />    进入21世纪，对于人才的要求也不断提高，不但要求学校能教给学生一定的知识，更要能开发学生的智慧潜能，培养青少年的科学人文精神和较强的创造能力和适应能力。本人就初中生物教学中实施开放性的教学模式作了一些尝试和探索。    一．初中生物教学开展开放性教学的可行性    首先开展开放性教学就是素质教育的呼唤。随着教育改革的不断深入和发展，教学方法的改变正是常规教学中最活跃的成份，由传统教学向现代教学转变，由封闭式教学向开放式教学转变，由积累性向创新性教学的转变，是新时代发展的需要，也是教育教学改革的需要。探索有中国特色的开放式教学方法是实施素质教育的需要，也是培养创新型开拓型人才的需要。其次任何教学方法和手段都是服务于学生的。因为学生是学习的主体，是教育培养的对象。青少年学生是迅速发展之中的人，思维能力形成的重要阶段，是培养创造能力的重要时期，而开放的教学正是有利于学生的个性的发展和创造能力的培养。众所周知的，若什么教学活动都是循规蹈矩，千篇一律，都是围绕教科书转，而不敢超越教科书半步，那么教出来的学生只能是书本知识的记忆工具和按固定模式运转的书呆子。所以时代要求于教学以发展学生为本，一切为学生的将来适应社会而生。开展开放性的教学对于每一们功课都是可行的，初中生物教学也是如此。再次，生物学本身的特点也适于开展开放性教学。生物学是研究生命现象和生命规律的科学，其研究对象是分布于大自然中的各种动、植物及微生物和人体本身相关的知识。大自然本来就是天然的生物学课堂，许多理论都源于实践，有许多观察和实验都离不开自然和我们自身生活。所以教学中没有开放的思想和方式，只是以单纯教科书中规定的内容来教学，那样学生学到的只能是片面的生物学知识。另外，初中学生本身的特点也适于开放性教学。很简单，初中学生好奇心强，动手欲望大，想象力丰富，有较强的可塑性，这些都为开展开放性教学打下了基础。所以，初中生物开展开放性教学不但是可行的，还是大有可为的。    二．初中生物教学中开展开放性教学的形式   （1）教学内容上的开放    现代教学理论认为，课堂教学不能只局限于教材，应当有开放的教学内容，以适应现代社会高速发展的需要。教学内容突破教材的限制向教材以外的方面适当拓宽，是十分必要的。教师在上课过程中，可根据教材内容的特点，适当补充一些教学资料，丰富、活跃课堂教学。    如学习人教版八年级《空中飞行的动物》一节中讲到昆虫知识时重点以蝗虫为例讲解昆虫的主要特征。虽然这样可以达到让学生了解昆虫主要特征的教学主的，但是我们知道世界上昆虫是种类最多的动物，达100多万种以上，形态多种多样，若能扩大书本内容，大胆开放教学内容，以多种昆虫的形态同时呈现在学生的视野中，让学生们自己尝试找找这些都称之为昆虫的动物有何特征，这样既可以让学生了解有什么样的特征的动物是昆虫，也可以对昆虫的形态有所了解，学生的学习兴趣也会更浓，掌握知识更容易全面和牢固。又比如讲《小羊多莉的身世》的内容时，可以更多讲讲人类除了克隆出了羊外，还有克隆牛、克隆狗、克隆猪、克隆鼠等，克隆技术的发展和前景及应用等，从而开阔学生的视野，增长更多的见识。另外教学内容上也可以根据实际情况而作相应合理的变化。比如《光对鼠妇生活的影响》这一探究实验，如果蚯蚓比鼠妇更易找到的话，那么也可以把探究问题换成《光对蚯蚓生活的影响》。   （2）教学形式的开放 <br />　　 <br />    培养开放型和创新型的人才，在课堂教学中应以教学对象、教学内容、教学环境等方面的不同而采取不同的教学方法。这就要求要有开放的课堂教学，建立多种互动的教学模式，使课堂教学发生根本的改变，给学生时间、空间去质疑，真...