其他（心得）之小学心理健康学科德育渗透

其他论文之小学心理健康学科德育渗透 <br />　　德育，即思想教育与品德培养，这和心理健康有着紧密关系。从心理学的观点看来，无论是正确的思想还是优良的品德，都需要健康的心理品质为基础。一般说来，性格是具有核心意义的个性心理特征，它是指对周围现实的一种稳固态度和与之相适应的习惯了的行为方式，它贯穿在人的全部行为之中，反映了个人在社会集体中的生活方式并表现在他对别人及委托给他的工作态度上。这里，性格实质上反映意志品质和道德特征，也具体地标志着一个人的品德和世界观。健康的性格，诸如爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、宽以待人，与人为善，助人为乐，讲究文明，遵法守纪等等，这些是形成优秀思想品质的基础，有些则是它在学习、生活实践中直接组成，而不健康的性格，诸如狂妄自大、自私自利、胆小怕事、怯懦自卑、狭隘猜疑、缺乏乐趣，畏惧困难、沉溺幻梦、悲观厌世等等，这些既是低劣的思想品德的基础，有的也是学习生活中社会因素的影响组成部分。换言之，人的性格特征和人的思想品德与人的生活、社会实践是紧密联系在一起的。因此，不提高心理健康的水平，就谈不上形成优良的思想品德。培养良好健康的生活习惯和培养优良的思想品德是同一教育过程中同时进行的两个侧面，两者不可偏废。否则，就难以形成优良的思想品德。 <br />　　学校心理健康教育有其独特的教育目的、内容和方式与方法。它是积极地影响着学生有关健康的实践、态度和知识在其身体心理学及社会行为方式方面的有意识活动的总和。它与德育有共性，都是有目的培养人的知识、技能和思想品德的活动，属于一种社会现象，并且包含在德育的内容之中。同时，学校心理健康教育也有自己的特殊性，它主要是指以&ldquo;健康&rdquo;为目标，有目标地增进人的知识与技能，影响人的思想品德的活动。而德育的内容主要包括：思想政治理论教育、人生观、道德观、民主与法制、形势与政策教育、心理健康教育和学生日常思想行为的教育、指导与管理。由此可见，心理学健康教育开展得好坏直接影响德育的实施效果。要提高学校的德育工作质量，只有加强学校的心理健康教育。 <br />　　1、提高对学校开展心理健康教育重要性的认识 随着社会的进步与发展，社会与学校培养的人才提出全面发展早日成才的要求。目前，大多数学生的心理是健康的，他们有较高的智力水平，努力向上，积极进取，有良好的人际关系和适应能力，但也有相当一部分学生的心理健康状况不容乐观。例如：小学生目前思想上、行为上主要有懒惰、厌学、对社会上的不健康行为迷惑不解，甚至模仿等心理障碍。此外，学校教育重智育，轻德育、体育和劳动，偏重于智力因素而忽视非智力因素以及被人误解，都是影响学生心理健康的因素。当然， <br />　　学生的个体内部心理因素的影响也是一个方面，它包括心理素质脆弱、个性特征的影响，心理发展中的矛盾影响，人生观的不成熟、不稳定等等。      只有充分认识到努力加强和提高学校的健康教育，并把德育作为不可缺少的内容来抓，才会促进德育工作开展，使思想教育工作卓有成效。如果不清楚这一点，我们培养的跨世纪人才就很难胜任历史重任，将会关系到整个中华民族的素质和祖国的建设事业。正如我校开展的心理健康课，心理咨询室，心理健康讲座等一系列活动，都充分体现了我校对学生心理教育的重视。总之，增进学生的心理健康，是人们的共识，已受到全社会的关注。 <br />　　２、普及心理卫生知识，加强对学生心理卫生健康的教育与宣传，使学生逐渐培养起健康良好的心理素质。 心理健康学认为，教育者的人格和心理健康状况，比起他的专业学科知识和教育方法更为重要。   目前，许多学生的心理问题很多，但并没有引起学生及家长的重视，主要原因是宣传不够。害怕被别人议论为&ldquo;脑子有问题&rdquo;影响自己的学习，因此，要广泛宣传心理学是一门科学，人人都有可能产生心理障碍，对于自己想了解但是又怕家长骂自己；小小年纪不要瞎打听，等你长大了就会自然明白了，不要头脑那么复杂等等，甚至感到问有关生理问题有羞耻感。这样就更加造成学生心中的神秘感，根据我在课堂上和学生聊天时发现学生的种种表现，于是我进行了生理卫生知识讲座，...