其他（心得）之谈自主学习中的激励教学

其他论文之谈自主学习中的激励教学 <br />　　《学会生存》一书中指出：&ldquo;教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发展矛盾论点而不是拿出现成真理的人。&rdquo;德国著名教育家第斯多惠也说：&ldquo;教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。&rdquo;可见鼓励不仅仅是一种方法，更是一种教育思想的具体体现。在&ldquo;自主&rdquo;之风吹遍神州大地的每一处角落时，我们会惊喜地发现：教师们的观念正在逐步地更新，角色在悄悄地变化，学生的主体地位在慢慢地凸现，语文学习似乎对学生有了更大的吸引力。激励教学正迎着&ldquo;自主&rdquo;之风绽放出美丽的花朵，成为自主学习中的一道亮丽风景！ <br />　　一、教师要舍得欣赏学生 <br />　　生命是因为欣赏而美丽的。一个鼓励的眼神，一句赞叹的话语，一丝不经意的微笑，往往会点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。我们允许学生有不同的见解，即使他们的见解不够完整，我们也应给予鼓励、赞赏而加以引导、培养。学生的潜能往往就是在这种鼓励中被激发。 <br />　　1、正面表扬、寻求自信 <br />　　正面表扬是对学生做最直接、最肯定的赞赏。这种赞赏可以使被表扬者提高学习的自信心，另一方面又给其他学生树立良好的榜样，激发起其他学生成功的欲望。请看贾志敏老师的一个教学片断： <br />　　师：你读书基本功扎实，有悟性。请你读一遍更羸对大王说的话好吗？ <br />　　（生读得很流利，读出了更羸得意的语气） <br />　　师：的确不同凡响。但请你想一想魏王是谁？更羸又是谁？他能这样跟大王说话吗？ <br />　　（生若有所思，少顷心领神会，请求再读一遍） <br />　　生：（讨好地）：&ldquo;大王，（师插话：&rdquo;有味儿！&ldquo;）我不用箭，（师：&rdquo;好！&ldquo;）只要拉一下弓（师：&rdquo;注意了。&ldquo;）就能把这只大雁射下来。&rdquo;（师幽默地：&ldquo;你拍马成功了！&rdquo;） <br />　　&hellip;&hellip; <br />　　在这个片断中，贾老师的鼓励语言丰富而又多彩，有滋有味。他的鼓励再也不是&ldquo;你太棒了！&rdquo;&ldquo;真了不起！&rdquo;&ldquo;你真行&rdquo;&hellip;&hellip;空泛的没有咀嚼味的廉价的施舍。这种鼓励已成为学生个体潜望发挥的一种推进剂，又是其他学生兴趣激发的催生剂。这种鼓励才能激发起学生的欲望，调动起学生的积极性和主动性，才是学生所期盼的。 <br />　　2、细心引导，体验成功 <br />　　教师是一个组织者、引导者、合作者，是学生学习的伙伴。课堂教学中，学生往往会因某种原因思维受阻或理解的不全面，这时我们教师可以给予学生适当的引导、点拨，打开学生思维的闸门，让学生体验到成功的乐趣。请看支玉恒老师的一个教学片断： <br />　　师：贝多芬在清幽的月光下按起了琴键。那么，&ldquo;清幽&rdquo;是什么意思？ <br />　　生：&ldquo;清幽&rdquo;就是幽静的意思。 <br />　　师：这是字典上说的，你自己怎么理解？ <br />　　生：我觉得&ldquo;清幽&rdquo;应该是淡淡的，不很强烈&hellip;&hellip; <br />　　生：我觉得&ldquo;清幽&rdquo;应该是淡淡的，不很强烈&hellip;&hellip;？ <br />　　生：也不太行。我想&ldquo;清幽&rdquo;就是清新幽然。 <br />　　师：我本来就这一个词不明白，现在，你倒让我有三个词不明白了。（众笑）其实有些词呀，你硬要说出它的意思很难，只能像书上的盲姑娘那样用心去感受了。我给大家一个词叫&ldquo;月光如水&rdquo;，你们再体会体会。 <br />　　生：我看到过晚上的西湖，那里的水很平静，淡淡的，清亮亮的。 <br />　　师：你真不错。这叫做只能意会，不能&mdash;- <br />　　生：不能言传。 <br />　　&hellip;&hellip; <br />　　如上，教师及时为学生引导点拨，及时为学生提供了一根杠杆和一个支点，让学生获得了一种成功的喜悦。 <br />　　二、教师要学会激励学生 <br />　　1、情感激励法 <br />　　情感是语文教学最具有鲜明特色的个性目标。培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。所以，教师必须用自己真实的情感去激励学生的情感，用美好的心灵去唤醒学生的心灵，用真挚的热情去感染学生的热情。当学生有了对学习的热情，对事物的激情，才会迸发出智慧的火焰，引领自己走向崇高的精神殿堂。请看特级教师窦桂梅老师执教的《圆明园的毁灭》教学片断： <br />　　生：（教师再次呈现诗歌并朗读）&ldquo;圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着&mdash;&mdash;一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着&mdash;&mdash;...