其他（心得）之浅谈学校德育方法的改进

其他论文之浅谈学校德育方法的改进 <br />　　学校德育应当传递正向价值，培养良好的习惯和态度，塑造完美的人格。基于这样的目标，学校德育必须要按照国家德育大纲，订立校本德育目标，设计和推行相关课程；必须要灵活调度时间表、学校空间、环境和各种资源，以配合德育的需要；必须要检视学校的文化、校规、各种制度与措施，让学生于学习、生活中体验这些价值与态度。实现德育目标、完成德育任务需要一整套科学有效的德育方法。当前，在德育方法上，普遍存在着：重传递，轻思考，忽视了道德选择和澄清能力的培养；重灌输，轻交流，习惯于‘我说你听&hellip;&hellip;，缺乏平等对话和情感沟通；重说教，轻践行，忽视了德育过程中由知到行的转化环节；重外律、轻内修，忽视了学生自我教育能力的培养；重显性、轻隐性，忽视了发挥教师示范、自然陶冶、校园文化、学科渗透等多渠道的德育功能。随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，德育工作又面临新的挑战。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，学校德育要&ldquo;坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。&rdquo; 传统的德育方法体系与这一要求已很不相称，如何顺应时代的要求，提高德育工作的实效，德育方法的改进是一个重要的问题。学校德育想顺应社会发展，真正实现为社会主义现代化建设服务的使命，努力完成&ldquo;从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。&rdquo;这一光荣而艰巨的任务，就必须对现有的德育模式进行改革和调整，实现学校德育方法的根本转变。 <br />　　一、建立德育民主性，使德育方法由单向灌输向平等交流转变。 <br />　　建立德育民主性涉及教师与学生德育观的转变。教师要深刻认识到随着社会发展步伐的加快，每个人都需要学习和提高，要敢于承认自己在某些知识、问题的认识和处理上不如学生，充分认可学生的认识能力和分辨能力，相信他们在某些问题的认识上有超过自己的思考以及在某些问题的处理上有优于自己的办法，主动与学生交流，虚心接受学生意见，与学生平等沟通，共同提高。学生要消除对教师、对家长的依赖思想，真正认识到自己是个人道德生活的主体，以对本人负责的态度和责任感，主动进行道德学习，自觉磨炼道德意志，积极投身道德实践，以一种积极进取自觉成长的生活观，与教师相互探讨，共同思考，日益走向道德成熟。以这样的德育观为指导，我们要改变以往教师向学生单向灌输的德育方法，教师不应再是以道德教育的权威者的身份出现，而应是一位顾问，一位帮助学生发现问题的引导者，一位讨论问题的参与者。要努力帮助学生消除对教师的依赖思想，变盲目、被动接受为主动接受，采取民主对话、主题辩论、质疑答疑、师生研讨、情感沟通、心理咨询、两难问题抉择、价值观辨析等双向互动的德育方法，突出以教师为主导，学生为主体，情感为纽带，互相探讨，共同思考、学会道德判断和道德选择，充分调动双方积极性，实现道德的共同进步。 <br />　　二、实施德育个性化，使德育方法由模式教育向个性张扬转变。 <br />　　实施德育个性化要求在学校德育中尊重学生主体，注意人的层次结构，注重个性化人格的培养，帮助学生发展优良的个性品质，抑制和克服不良的个性和特点，使学生个性得到和谐发展。德育个性化旨在培养个性充分发展的，人格健全独立的，会做人的、懂生活、能工作的社会公民。它能够开拓德育崭新局面，造就时代理想之才，帮助学生完善自我。反思以往学校德育针对性、实效性差的一个主要原因就在于我们的德育忽视人的个性发展，忽视人的千姿百态的差异，忽视良好的个性心理品质培养，表现为培育&ldquo;听话的人&rdquo;、&ldquo;模式化的人&rdquo;和&ldquo;现状的固守者&rdquo;。这种模式教育...