美术（心得）之走出困惑，开发适应城乡结合地区孩子的美术课程资源

美术论文之走出困惑，开发适应城乡结合地区孩子的美术课程资源 <br />我从毕业至今十几年都是一直从事一线美术教学，美术教材更换过几个版本，但无论是何种版本的美术教材都是经过专家们的严格审查方能发行，对他们完整知识体系、系统的美术技能构建都不容置疑。如:课程设置上，把传统人类优秀文化与贴近学生生活实际结合起来，把人类知识、能力、品格中最基本的部分，对人才成长起基础作用的部分作为学习内容；不仅要学习数、理、化，也要学习文、史、哲以及体育与艺术，要求把社会实践纳入课程计划，引到学生关注自然环境和经济社会发展，使学生学会学习、学会做事、学会做人、学会与人交往和共事。使课内、课外、学校、家庭、社会各方面因素结合起来。如此完整的教学材料，教学中应该是教师的得力助手，困惑又由何而来？来源于教材的实际操作上、再具体而言来源于特殊的地域环境、人文环境、社会学校、家庭教育环节上，这也是许多一线老师共同的困惑；针对种种因素，结合我十多年的美术教学，我是这样安排美术课的:一、立足课程目标，进行整合教学:首先，将可以实施的所有课程高质量地去完成，剩余的时间自己再重新设计，寻找出适合城乡结合地区孩子的课程，充分调动城乡结合部的市区教学资源、郊区教学资源。其次，我会让学生在欣赏了各种艺术形式的艺术家的作品后，激励学生大胆动手，发挥想象，动脑思考去创作。调动家长协助学生去探索，城乡资源齐上阵，形式不限，材料不限，注重学生参与创作的过程。①    绘画:线画、黑白画、各种材料的色彩画、彩墨画等。②    版画:纸版画、吹塑纸版(油印、彩色粉印)、木版、石膏版等。③    拼贴画:纸贴、纺织品、废弃材料、天然材料等。④    立体塑造:沙土、粘土、橡皮泥、废弃材料、纸、蔬果、木料、竹材、陶瓷以及金属材料等。⑤    构成与设计:随意性抽象画、平面构成、立体构成、色彩构成、装饰绘画等。⑥    手工制作:纸工、编织印染工艺、木工、废弃材料利用等。⑦    电脑美术:美术字、绘画、设计等。因为美术学科的课程内容以学生发展为中心，以学科价值为基础，以适应本国基础教育发展特点为依据，通过上述重新设计的课程注重培养学生各方面的能力。 1、培养造型表现基本能力培养学生从生活中感受、思考、发现、表现内容，运用多种媒体和造型语言进行创造的基础能力，体验创造的乐趣。2、培养创造能力通过想象与思考发展个性，培养创造能力，树立勇于标新立异和开拓进取精神，增强主体意识，使学生具有批判思考和独立解决问题能力。3、提高审美文化素养通过心灵与经验的交互作用，认识了解中外传统文化及世界多元文化，认识美术与文化和作用，拓展文化艺术视野，提高审美能力。4、促进人格的健全发展使学生对生活充满希望；发展感受力和思维能力；学习在探索中求知，自己去澄清和判断价值，获得成就感；使学生在知、情、意诸方面全面发展。二、将儿童画教学融入大自然，对景写生。设置无墙课堂，将孩子们带入大自然对景写生，发现自然界的生命特征，启迪艺术创造的灵性，让孩子做有感而发，有源而作的自然流露，这种来源于自然的创作时生命力，经得起推敲的。1、走出教室，走进校园内的花草树木、学生的各种各样的自行车、进行引导观察分析其造型色彩、特征、用途等进行写生。2、走出校园，走进自然，结合郊区的环境，农作物如:菜地、庄稼、野果、野草等进行对景写生。如2008年11月秋游之前，我给各班布置此次秋游每一位学生都带有美术任务去游玩，要观察自然，感受自然。进入蜀山森林公园、野生动物园，脚边的花草，耳边回响着鸟儿动听的歌声，听着潺潺水的流动，感受大自然呈现给我们的一幅幅富于诗情画意的美景，让孩子们自由表达，材料不限，尽情发挥想象结合观察到的景物，感受到的情境进行创作写生。学生们用线描，版画，水粉画，蜡笔画，水墨画创作出一幅幅美丽大蜀山，蜀山公园，发展中的合肥，现代城---滨湖，天鹅湖的早晨等一批优秀的作品，我们在全校进行展示，同时参加了市少工委组织的全市中小学生书画展，并获得多个奖项。我对学生们说，美术学习，获奖并不是最终目的，关键是我...