美术（心得）之镇区艺术教师专业成长的研究

美术论文之镇区艺术教师专业成长的研究 <br />2007年东莞市教育科研成果二等奖2007年东莞市论文评比一等奖镇区艺术教师专业成长的研究东莞市塘厦镇林村小学  温学深东莞市塘厦镇教育办公室  张洁英【文章摘要】教师职业的专业化发展、新课程改革和知识量迅速膨胀的信息时代都向教师专业成长提出了要求。为了解决艺术教师专业成长的种种困扰，课题组从镇区艺术教育现状和师资情况出发，通过开展以下几种形式的教研活动，促进艺术教师在师德、理论素养、教学能力、科研能力、社会活动能力等方面的成长。1、树立教师终身学习意识，激励成长。2、建立专业成长档案，助成长。3、搭建活动平台、助成长。4、鼓励进修培训、促成长。5、倡导反思、总结，促成长。【关键词】教师专业成长  镇区  艺术教师  方法和策略 一、    问题提出1、             教师专业发展是教师职业走向专业化提出的要求。教师专业化是现代教育的重要标志，是世界各国教育发展的共同目标，是世界教育改革的重要焦点。教师的专业化是指教师职业在一定时期内逐渐获得国家的专业标准和相应的专业地位，成为专业职业的过程。教师的专业化是一个内涵不断丰富的过程。这包括两个方面的内容：（1）教师作为一门职业成为专门职业并获得应有的专业地位的过程。（2）教师个人成为这个专业的成员的专业过程。我国教师职业离专业化程度还有一定的程度，其原因是：教师的工作似乎缺少足够的研究机会和本专业领域的学术创新；缺少相应的学术声誉；在专业知识的支持方面，现在形成的教育科学体系存在与教师实践的脱离，未能提供坚强有力的支撑；专业的道德精神和道德操守尚不够严格。2、 教师专业成长是新课程改革的需要长期以来，我国的学校只是学生发展的场所。各级教育行政部门片面地强调学生的发展和学科的发展，而教师&mdash;&mdash;这样一个直接影响着学科教育和学生发展的重要元素却被忽视。其最主要原因是人们对&ldquo;大学生教中小学生，卓卓有余&rdquo;的普遍认同。然而，进入新的世纪，我国以素质教育为核心的新课程改革轰轰烈烈地进行，新的理念、新的课程、新的教材、新的教育评价等，对教师的素质提出了史无前例的挑战。教师站在改革的浪潮中，显得无所适从。接踵而来的各种培训，似乎使海浪中的教师抓到了一根救命稻草，然而，面对汹涌澎湃的浪潮，这根救命的稻草却显得无比的脆弱。3、 社会发展为教师专业成长提出了挑战迈入21世纪，人类社会的信息时代扑面而来，人类的的知识量随着网络时代的到来迅速膨胀，知识更新周期不断缩短。J.马丁（英国技术预测专家）指出：人类的知识，19世纪是每50年增长一倍，20世纪是每10年增长一倍，而目前是每3年增长一倍。西方白领阶层目前流行这样一条&ldquo;知识折旧率&rdquo;：一年不学习，个人所拥有的全部知识就会折旧80％。作为教师，如何让自己能在这样变化多端的世界里处于不败之地？如何教会学生在信息时代、知识经济时代生存和发展？终身学习是必然的而唯一的途径，自我专业成长是我们可持续发展的基础，更是我们塑造丰满人生的基石。二、概念界定何谓教师专业成长？教师专业成长是指教师的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。教师的专业成长是一个终身学习，不断解决问题的过程；是一个教师的职业道德、职业理想、职业情感、社会责任感、包括教师对所教学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握；教育实践能力、教育经验等不断成熟、不断提升的过程。教师的专业成长集中代表了教师发展的意义。镇区艺术教师专业成长研究是以镇区各校的艺术教师为研究对象，以促进艺术教师专业成长的各种活动为研究载体，探索艺术教师成长的内容和途径。艺术教师专业成长与其他学科教师专业成长有许多的共性，但亦存在许许多多的特殊性和差异性。以镇区艺术教研组为单位的研究课题组，尝试解决各所学校艺术教师队伍相对较小、校内缺乏对照与交流、艺术教师成长缺少互动与互助的困扰；解读艺术教师特有的专业成长途径；和解释研究的必要性和紧迫性。三、艺术教师专业成长的内容1、师德成长故人云：师者，乃传道、援业、解惑也。师德是教师生命的重要部分，是教师道德生命成长的田园...